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小学党建品牌的方案

.如何抓好学校品牌建设

教育：进入品牌竞争时代品牌是一种信任关系，也是区分同类产品或者服务的识别标志。

它可以大幅提升人们的消费体验，并降低人们的选择成本。社会越成熟，名牌效应越明显。

随着中国教育供给方式的日益多元和家长对学校选择性的增加，今天的教育市场已经开始进入一个全新的发展与竞争阶段一一品牌竞争时代。打造学校品牌是学校进入市场，优化教育资源配置，提升学校核心竞争力的必然选择。

校长：学会经营学校“大教育〃需要塑造大品牌〃，“大品牌〃能够促进“大发展〃。品牌如同市场一样，是按照其客观规律运作的。

校长必须瞄准教育市场，增强品牌意识，规划品牌战略，学会经营学校。经营学校，归根结柢是经营品牌。

计划经济体制下，学校是事业单位，校长受命管理学校，学校任务由上级下达，资金由财政拨给，绩效由领导评价，命运由组织掌握〃。事业的崇高，异化了服务〃的本分，消弥了“生存〃的压力。

而市场条件下，学校成为了提供教育服务的市场主体，学校任务由需求确定，资金由家长供给，绩效由社会评价，命运由市场掌握。〃学校由管理走向经营，已是必然的选择。

校长必须学会经营学校。在教育需求多元和选择性增强的今天，许多

沿袭着传统行政管理模式的学校，遭遇发展瓶颈，被市场无情淘汰，而那些渗透品牌理念，引入品牌运作模式，确立品牌竞争机制的学校则充满着活力和生机。

〃管理〃和〃经营〃是两种不同的学校运行质态。管理要效率，经营讲效

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管理学校，核心是如何提高个体和群体的工作效率，目标指向是完成任务；经营学校，核心是如何提高学校的核心竞争力，目标指向是生存发展。管理学校着眼于学校内部，重在“练好内功〃，是封闭的；经营学校则要关注学校在市场中的地位，必须“内外兼修〃，是开放的。管理学校，强调照章办事，常用词是贯彻、落实、执行，是被动的“等靠要〃；经营学校，强调不断创新，常用词是服务、满意、品牌，是主动的“谋发展管理学校，校长是“上级授权〃，只要对上负责，让领导满意就行，不免〃眼睛向上〃；经营学校，本质上属于“群众授权〃，校长更要对下负责，让教师、学生、家长、社会都满意才行，必须眼睛向下〃。

管理学校，校长对学校负“局部责任〃“暂时责任〃，遇到艰难往往找“局长〃，寻求行政解决路径；经营学校，校长对学校负〃全部责任〃〃长期责任〃，遇到艰难必须找“市场〃，寻觅市场解决路径。就学校办学机制而言，普通认为，公办学校是〃管理模式〃，民办学校是经营模式〃。但，实际上校长的“市场意识〃“生存意识〃〃品牌意识〃的强弱，并不取决于他在公办还是民办。换句话说，民办学校也有“管理型〃校长，公办学校也有“经营型〃校长。

只无非，品牌意识淡漠，只知管理，不会经营一一对公办学校来说，可能是〃致残〃的，对民办学校来说，去跳致命的。现状：学校品牌意识普遍没有觉醒品牌有三度：”知名度、美誉度和忠诚度〃。

品牌当道的今天，如果我们参照品牌资产的这三项基本标准来衡量中国本土教育品牌，很容易发现问题的严峻：绝大多数学校品牌意识淡漠，品牌内涵空洞，品牌规划混乱，品牌管理荒芜。有的品牌符号化,有广泛的知名度而少有忠诚度；有的品牌缺少个性，品牌与服务之间未能形成良性的互动关系，品牌少有清晰的、恒定的核心价值。

总体而言，这是由于缺乏品牌战略与品牌管理所导致的。缺少了品牌战略，品牌建设就缺少了一致性方向，品牌管理无章可循，品牌的传播与推广年年“信天游〃。

一些学校在品牌前期知名度的推广上往往不遗余力，不惜重金，可是一旦品牌晓喻之后，就疏于管理，而且也不知道如何继续维护和提升品牌，结果一开始由广告宣传塑造起来的良好品牌形象，随着时间的推移转眼间就变成为了风烛残年的“老人〃，品牌的价值与意义也就无法体现，更不用说积累品牌资产了，有的甚至很快便退出了竞争的舞台。这些问题不独公办学校存在，民办学校也一样存在。

路径：不同学校的品牌升级战略品牌的特征，是品质优良，与众不同，有口皆碑。张扬学校个性，熔炼品牌精髓，打造名牌学校，要在创新〃上求发展，在特色〃上做文章。

不同的学校，品牌基础不一样，应该有各自不同的品牌战略。1、“普通学校〃的品牌哺育在“学校特色〃“特色学校〃和品牌学校〃三种类型之间，显而易见的有一种能级关系。

“学校特色〃是一个时空范围较小的概念，而特色学校〃则标志着某一方面的“领袖〃或者率先〃地位。不断哺育和提升“学校特色〃，就可以发展为“特色学校〃，特色学校提升品牌，就可以迈向品牌学校〃。这是普通学校走向品牌学校的必由路径。提升品质，发展特色，积累口碑，是学校品牌建设的着力所在。

所谓依法治校，改革活校，科研兴校，特色立校〃，说的也是这个意思。2、“特色学校〃的品牌提升各地曾经