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新文科建设背景下成本会计教学改革刍议

“”

作者：申庆元

来源：《传播力研究》2020年第17期

摘要：文章在新文科顶层设计背景下，概述《成本会计》课程，分析其教学中存在问“”

题，从教学理念、教学内容、教学方法、课程考核方法四方面提出《成本会计》课程教学改革

刍议。

关键词：新文科成本会计教学改革

;;

中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

G642A2096-3866202017-0-02

年月教育部高教司提出以新工科、新医科、新农科、新文科建设引领带动高校专

201910“

业结构调整优化和内涵提升，做强主干专业，打造特色优势专业，升级改造传统专业，坚决淘

汰不能适应社会需求变化的专业，以深化高校专业供给侧改革。同时针对课程建设，高教司”

提出积极发展互联网教育、探索智能教育新形态，推动课堂教学革命以打造线上、线下混

“+”

合金课全面课程建设质量。新文科最早由美国希拉姆学院提出，其体含义可界定为：

“”①“”

突破传统文科的思维模式，依托新技术重组传统文科，融入新技术，通过文理交叉，实现跨学

科的综合学习。在新文科顶层设计背景下，运用人工智能等新技术，结合线上、线下混

[1-5]“”

合教学模式，从财会专业核心课程《成本会计》的实际现状出发，以社会需求为导向，构建

—

跨学科的培养模式，促进成本会计教学改革，以打造新文科建设要求，完成应用型财务人才“”

培养目标。

一、《成本会计》课程概述及教学中存在问题

（一）課程概述

《成本会计》作为财会专业的核心课程，对于应用型本科高校而言，一般开设于大二学

年，是在财会学生初步学习《基础会计》《初级会计实务》的基础上开设的。《成本会计》课

程为后续的《财务管理》《中级会计实务》《管理会计》等理论课程、《成本会计课程设计》

《会计实务综合实训》《财务成本管理综合实训》《财务综合实训》等实践课程奠定理

VBSE

论基础。《成本会计》一般理论课程控制在个课时，课程主要包括：总论、工业企业成本

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核算要求及一般程序、费用在各种品以及期间费用之间的归集和分配、生费用在完工品

与在品之间的归集和分配、品成本计算的方法、成本报表与成本分析，总共六大章节内

容，总体上呈显出课时少、任务重、核算方法多、核算程序复杂、实践性强等特征。《成本会

计》课程的学习，对于提升学生准确核算企业品成本、进行成本分析、探索财务管理创新能

力、满足企业实际岗位需求有重要的现实意义。

（二）教学问题

目前，应用型本科高校中关于《成本会计》教学普遍存在以下问题：

1.教学内容陈旧、重理论、轻实践。一方面，当前《成本会计》教学中往往是以工业企业

的生制造流程进行费用的归集、分配、品成本核算。但当前我国经济社会基本上已进入服

务业社会，多数财会毕业生工作单位性质为服务业、物流企业、建筑施工企业、房地企业等

等。因此，财会专业毕业生所储备的理论知识和当前社会实际需求出现了错位，导致工作中应

用能力弱。另一方面，《成本会计》教学中过多强调费用归集分配方法、品成本核算方法的

理论讲解，忽略如何体把这些方法应用到企业中，在《成本会计课程设计》实践课程中也是

简单的以某制造企业为例，机械化应用一些企业品成本核算的流程，缺乏实际全面的企业案

例。

2.教学方法单一。目前，多数应用型本科高校教师在讲解《成本会计》时基本上仍是填“

鸭式的教学，主要还是依靠”PPT讲解，教学方法、手段较为单一。由于《成本会计》中涉及

到繁杂的费用分配方法、品成本核算方法，单一式的讲解较为枯燥，易使学生生厌学情

绪。另外