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高效课堂展示课型备教策略预案
授课 二年级 授课人 学科 数学 授课日期 10.25
年级
教学
内 乘法的初步认识（1）：教材第44～46页例1和“做一做”，练习九第1～4题。
容
目标定位
重点、难点
展示方案
当堂反馈选择预案
日日清三类题的预案
教学反思
1、我能通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、我能认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点：乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式。
方案一主题：生活中的乘法。
结合情境图，从生活中的得出使用乘法算式的必要性。
方案二主题：摆小棒。
小组活动，用小棒摆出各种各样的图形，并列乘法算式计算每个图形所需小棒的多少。
方案三主题：看我学得怎么样。
◆练习巩固。
练习九第1～4题。
基础题：《课时作业》第32页第1～3题。
发展题： 第4～5题
提高题： 第6题
查督学科长（签名）：
督学室（签名）
督学室（签名）：
质控组（签名）：
板块流程结构
课
情境创设·导学策略一、创设情境，导入新课：
星期天到了，小明和他的伙伴们正在一起玩游戏呢，让我们来
看一看吧，这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？做每种游戏有多少人？比如过山车，你会如何列式？2+2+2+2+2=10??二、认识乘法，建立概念：
1、摆小棒：
2、你摆了几个图形？用了几个小棒，你是怎么计算的？列式。
汇报：
学生学习行动期望
学生观察情境图，小组同学交流汇报。
学生小组合作，用小棒摆出小伞图、三角形图等并交流算法。
学生分组汇报。
4+4+4+4+=20
堂 3+3+3+3+3+3=18
10+10+10=30
实 3、观察算式，寻找共同点。思考：如果有很多这样的数相加，
加法算式写起来，你感觉怎么样？有没有更简便的方法？
⑴介绍乘法表示：4+4+4+4+4可以写作4×5或5×4表示5个4
相加。
⑵介绍算式的读法和写法：4×5=20读作：4乘5等于20或5
录 ×4=20读作：5乘4等于20
⑶讨论:是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？什么样的加法算式可以改写成乘法算式？
⑷把自己列出的加法算式改写成乘法算式。三、效果测评：
完成练习九第1～4题。四、课堂总结：
今天学习了乘法，你学会了些什么?找一找，生活中还有哪些情况我们可以用乘法算式？
学生交流自己的看法。
学生思考交流。
学生板演。
学生小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
学生交流自己的感受。
板书规划
板
书规划
乘法的初步认识（一）
4+4+4+4+4=20
4×5=20读作：4乘5等于20
5×4=20读作：5乘4等于20
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乘号
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