统编版三年级语文上册《花的学校》教学设计 .pdfVIP

统编版三年级语文上册《花的学校》教学设计

2.花的学校

【课前解析】

本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，

但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿

草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感

情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。

关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨

落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨

一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想

象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接

紧密，浑然一体。

第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。

第3-5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。

第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。

第7-9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写

花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂

欢”，共赴一场花的宴会。

关注拓展：

描写花的诗词名句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

1

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

【教学目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，

会写“阵雨、荒原”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句

子。

【教学重点】

1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表

现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。

2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。

【教学难点】

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学准备】

课件

【教学课时】

2课时

第一课时

2

【课时目标】

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，

会写“阵雨、荒原”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课

文内容。

3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂

欢”的情景。

【教学过程】

一、读好课题，了解作者

1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。

2.（出示课件3）引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。

泰戈尔（1861-1941），印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作

有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚

洲人。本文选自他的《新月集》。

二、初读课文，整体感知

1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几

遍。（出示课件4）

2.学习生字新词，交流评价。（出示课件5）

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）教师指导词语的读音。

3

提示：“荒、裳”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读第四

声，是多音字。

（3）学习多音字“假”。（出示课件6）

根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意

思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第

四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如

“真假、假话”等词语中的“假”。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）

3.自读课文，初步把握内容。（出示课件8）

（1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。

（2）交流反馈。

第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。

第3-5自然段：花朵上学、做功课、放假。

第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。