《温度》优教教案1.docVIP

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《温度》教学设计

课题

§3~1温度

核心素养

设计思想

本课设计旨在发挥学生的主体地位，提高学生的参与度，培养学生自主学习的认知过程，训练阅读提取信息的能力；并且在课堂中，指导学生准确描述实验现象，训练学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。课程设计紧密围绕生活实际，体会要学以致用、将物理应用于生活的意识，增强学生的社会责任感。

学情分析

学生已经了解了一些声、光的自然现象的知识；掌握了一些对实验现象的描述方法，初步具备了一些区分和表述实验现象的能力，但有待提高。

学生通过声、光知识的学习已经初步具备了由物理现象分析物理原理的逻辑思维能力。学生对于温度这个词非常熟悉，但对它的含义的理解却不准确。本节课与前面的知识内容联系不大，但和日常生活联系紧密，学生比较容易掌握。

教材分析

本课处在初中物理八年级上册第三章“物态变化”的第1节，是本章的预备知识和贯穿始终的内容。本章与前面声、光部分联系不是很紧密，讲述的是物理学中热学的部分内容。本章物态变化主要围绕“温度是否变化”进行的，而科学地测量温度的工具就是温度计，本章很多实验都要涉及到温度计的使用。本节提供了一种温度的必要的测量方法，所以本节在一章中起到很重要的开篇作用。

教学

目标

1．理解温度的含义；

2．理解温度计的工作原理；

3．了解并记住一些生活环境中常见的温度值；

4．会用温度计测量温