小学语文教学课例《识字6古对今》课程思政核心素养教学设计及总结反思 .pdfVIP

小学语文教学课例《识字6古对今》教学设计及总结反思

学科小学语文

教学课例名《识字6古对今》

称

1.本课用对子的形式识字由三个小节组成每小节

四行且结构相同，分别用简洁的语言和长短句交替的节

奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬云

春来，昼夜交替，欣欧向荣，万物生长的自然期。

教材分析2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是识字、写

字是阅读和写作的其础，是一学段的学点这一个课标

要求有变；而目一年级的课文是识学的文本，因此，要

注意教学时间的合理分配，要突出识字与写字这个教学

重点。

教学目标：

知识与能力：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、

凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字，会写田

字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字。

教学目标

过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解课文内

容。

情感态度价值观：感受语言的对仗美，培养收集对

子和对对子的兴趣。

学生学习能这个时期的孩子年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，

力分析注意力容易分散。

注意培养学生的观察兴趣，他们刚迈进小学，对课

堂学习还不适应，容易疲劳，有效注意的时间比较短,

观察能力有限。在学习时可以适当地让同桌合作学习和

交流，培养学生初步的交流合作意识。

儿童好奇心强，根据这一特点，编一些谜语让学生

猜，能激起他们识字的愿望。

一、采用游戏活动，让学生在玩中巩固识字。

二、教给学生识字方法，使学生轻松识字

教学策略选

（一）教会学生运用识字工具自主识字

择与设计

（二）教会学生用个性化的识字方法识字

三、扩大学生自主识字的空间，开放性识字

拓展学生自主识字的空间，让学生走出课堂，参与

实践，自主识字。

一、激趣导入。

1.学生之间玩拍手游戏。

2.今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识

字6古对今》）

教学过程

二、初读课文，整体感知。

1.师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2,自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文

中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障

碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉

晨、细、朝、霞、夕、杨指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

(1)出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、

李、语、香，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。