2023年祖父的园子教育说课稿7篇.docxVIP

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2023年祖父的园子教育说课稿7篇

在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应当怎么写说课稿呢？下面是由我给大家带来的祖父的园子教化说课稿7篇，让我们一起来看看！

祖父的园子教化说课稿篇1

教材分析：

《祖父的园子》节选自闻名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里欢乐自由、自由自在的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清爽质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：

在品读文字中感受作者童年生活的自由欢乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、揭题，读题。

这节课我们接着学习第十课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课文节选自闻名作家萧红的作品《呼兰河传》。

2、说说课文主要写了什么?(主要写了我童年时代跟着祖父在园子里劳动的情景。/园子的景象以及和祖父在园子里发生的趣事。)

二、赏读园中景物自由。

我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美妙的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。

1、快速阅读课文，找出文中干脆描写园子的段落。(第2节、第13节)

2、引读其次节。(读出园子的美和生气勃勃)。

3、自由读第13节。

我想，读着这些文字，闲逛在这个大园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中会出现一两个词——(自由自在，悠然，自由，为所欲为)

你的感觉和文中的“我”感觉相通了。读着读着，我觉得园子里的一切——，要做什么，——，要怎么样，——，都是——。

4、细致读读这一段，看看作者是怎么来写园中的自由的?留意那些好玩的、特殊的词句，可以划下来。

沟通，相机指导朗读。

(运用了拟人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……情愿……就……，一会……一会……)

5、老师读这一段时发觉了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦?(萧红的文字很朴实，但读起来觉得很灵动，很清爽，字里行间扑腾着两个字——自由。)

6、让我们把这种自由的感受带进这一段中，通过你的朗读表现出来。(配乐朗读。)

7、为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的?联系上下文，想一想。(作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了。)

像作者这样把人物情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由事实上是要写“我”童年生活的自由。

三、品读童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表现出来的呢?

让我们接着闲逛于园中，默读课文3-12节，留意那些最好玩、最好笑的细微环节，读一读，划一划，可以在旁边写下自己最想说的话。

2、沟通，品析，指导朗读。

引导学生抓关键词，一边读书一边想象画面。

(第12段：我是怎么浇菜的?读读课文，找找描写我动作的词“抢拼尽了力气往天空里一扬大喊着”

把水往天空里一扬，这一扬，你看到了什么?感受到了什么?

这一大瓢水冲下来，你浑身湿淋淋的，像只落