A1技术支持下的学情分析方案《项链》.pdfVIP

A1技术支持下的学情分析方案

——以一年级语文《项链》为例

一、学情分析内容

《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的

小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接

触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，

文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度

较大，应作为重点指导。本文第一自然段描写了大海的美丽，第

二自然段描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变

化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美

的享受。

二、学情分析对象

一年级学生

一年级上学期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、

写字，才能为阅读打下基础，孩子们已初步具备了拼拼音识字的

能力，但识字水平不高，因此，在教学生字时，要鼓励他们自己

想办法，引导他们用多种方法识记生字。在阅读教学中，一年级

孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，但孩子们的有意注意

是有限的，在课堂上教师要充分利用现代化的教学手段，激发学

生的学习兴趣。将无意注意转化为有意注意，引导想象，感受打

孩子的美丽，进行简单的词语积累，为今后的写话打下坚实的基

础。

三、学情分析目的

本单元主题是“儿童生活”，联系实际生活经验。而《项链》

又是一篇写景类散文，文中描写了大海和沙滩的样子，拓宽学生

的想象空间，也可以通过视屏等形式拉进学生的距离，让学生结

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合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，

引发学生表达感受，再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目

标。本着这种目的，我选择了这一课题。

【教学目标】

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、

的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”

字词语。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文，感受大海的美。

2.能合理搭配“的”字词语。

【教学方法】

在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理

念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了：

教法：“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法

重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美。

学法：

1.从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解。2.

以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟。

四、学情分析方法和工具

1.工具：问卷星

2.课前利用问卷星在家长群发放调查问卷来了解学生对

“桥”的了解，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。

3.分析结果：

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我是通过问卷星制作问卷，来分析班级学生的学情，首先先

打开微信小程序问卷星，选择调查，在菜单里找到创建问卷，然

后选择问卷点击新建进入问卷页面。更改表单标题为《项链》的

前测问卷，点击添加按钮根据需要选择不同的题目类型，我的问

卷设计如下：

直接发在微信班级群里就可以了。本班共有（37）位同学参加

答题，通过问卷分析数据，可以看出：大部分的学生对于本节语

文课内容是有一个初步认识的，但对于（大海景色的描写与两

条项链是什么）不是非常明白，由此可以确定（阅读了解大

海景色的美，了解大海的项链是什么）是课堂教学的难点。在课

堂教学时我需要适当调整我的教学目标，把教学的时间更多的放

在帮助学生理解（读文识字）环节，让学生通过（识记生字，

多次读文，在读文的过过程中感受大海的美丽，小娃娃的快乐。

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以及两条项链分别代指），从活动中体验（语文课文学习的快

乐）。

我利用问卷星进行了学情分析就是这样谢谢大家。

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