幼儿文学的体裁幼儿诗歌讲义.docxVIP

用浅显形象的直接描述，从材料、外形、飞行特征际条件多侧面的概括描述，低幼儿童经过思索就不难猜出。

再一般谜语诗中赋、比、谐音、借代等手法都是常见的，而在幼儿谜语诗中则主要是“赋”和“比”以及“矛盾法”。

赋，也就是直接描写。幼儿感知事物主要靠直觉，因此，直接把事物的外形、动态表现出来，容易为他们所接受。像下面这则“蜻蜓”谜，就是直接描写外形和作用的：“大眼睛，亮晶晶，尾巴长，翅膀轻，飞来飞去捉蚊蝇。”

直接描写要注意概括简练地把事物的特征显现出来。描述的特征必须是这一谜底所独具的特征。如果可以猜作这样，也可以才作那样，就不够准确了。《太平广记》中有这样的谜语：“有物大如狗，面貌极似牛。”这样的谜，可以才作獐、鹿等相似的动物，可此可彼就失去了“猜”的意义。

比，包括比喻和比拟。运用“比”的手法来表现事物特征，较“赋”形象生动多了。咋民间广为流传的“蜘蛛”谜，就是用“比”的典型例子。

小小诸葛亮，

独坐中军帐，

摆起八卦阵，

要捉飞来将。

蜘蛛网颇似八卦阵，蜘蛛身在其中，犹如擅摆八卦阵的诸葛亮那样升营坐帐，号令八方。由于所比为童叟皆知的英雄人物诸葛亮，英豪之气自贯其中，不但形象直观，还给人以美感的愉悦。

关于“矛盾法”。这种谜面描写方法是“既这样又不这样二写蝙蝠“似鼠不是鼠，没羽能飞舞:写知了则扣住它像鸟又不是鸟的特征来写。矛盾法能引起奇怪的感觉，使人更增加破谜的兴趣。同时又能使事物特征表现得更为突出。因此这种手法再幼儿谜语诗中也十分常见。

幼儿谜语诗用物为谜，缩写对象面广物多，对幼儿认识自然事物有着重要作用。周作人、朱自清等人把儿童谜语诗誉为“天物志疏”，比为儿童时代的自然研究。儿童通过

谜语这面镜子更清楚准确地认识了自己习见的事物。他们为自己在猜谜中的新发现而欢欣自豪。

锻炼智力、开启心智是谜语更主要的作用。谜语诗的谜面描写体物入微，切中要害。猜谜者揣摩体味、考究推寻，使自己的心智自然而然地聪明通达起来。人类历来把猜谜作为智力开发的重要途径。

以上我们择要介绍了几种特殊形式的儿歌，如果细说还有一些。比如句末一字大致相同，一韵到底的子字歌，像《镜子和孩子》：

镜子，

喜欢孩子；

孩子，

喜欢镜子。

镜子，

昭昭孩子.

脸儿，像个桃子。

另外，还有儿字歌、头字歌。

有的教材把“游戏歌”也作为一种特殊形式的儿歌。游戏歌是配合儿童游戏的儿歌，这一概念是从功能、作用这一角度提出的。特殊形式的儿歌是从语言白哦西形式这一角度来分类的。将不同范畴的概念并

列而论是不恰当的。数数歌、问答歌等都可以配合游戏，若从功能上讲，我们也可以把这些都看作游戏歌。

三、幼儿诗

(-)幼儿诗的产生发展

幼儿诗是儿童诗中适于幼儿欣赏的那一部分。在相当长的一段时间中，幼儿诗没有从儿童诗中完全独立出来，即使在它逐渐摆脱依附地位的过程中，也还是一直受到儿童诗发展趋势的深刻影响。为此，我们不能不结合儿童诗的情况来认识幼儿诗的发展轨迹。

儿童诗产生于“五四”前后，这一时期的儿童诗中许多是专为幼儿创作或适于幼儿欣赏的。在“五四”自由体白话诗创作的影响下，儿童诗以及幼儿诗一出现即具有浅显、明晓和注重教育功能的特征。内容多偏重于劝、修身、救国以至处世接物，形式上比较注意用语明朗，造句自然，力求使儿童易记易诵。首先为孩子们写诗的是《新青年》杂志的同人，鲁迅、胡适、周作人、刘半农、刘大白等。在他们以后，叶圣陶、陶行知、陈鹤琴等从事过教育工作的作家也自觉地为孩子们创作诗歌。他们的诗作更接近儿童的欣赏要求。周作人在此阶段，以其精深的文学素养对儿童诗歌的理论研究，产生了一定影响。继之，湖畔诗人冯雪峰、潘漠华、应修人、汪静之等以年轻人的姿态步入这一领域。在这一时期，儿童诗以及幼儿诗的创作一方面继承民歌童谣的传统；另一方面受到外来文化的影响。惠特曼的《草叶集》，印度泰戈尔的《飞鸟集》，日本的非句，雪莱、拜伦、海涅的散文诗都程度不同的影响了新文化工作者。由于从事创作的作者大多数为受到中西方文化熏陶的文人，有些还是学贯中西，早已深厚的艺术家，他们又都处在救国强民、尊崇民主、自由的新文化运动兴起的时代。因此，他们的创作，受儿歌的影响，又不愿为儿歌的形式所束缚。从语言的形式看,句子长短参差，不像儿歌那样整齐，讲究韵律节奏；用词遣句不像儿歌那样质朴自然，也不像古典诗词那样工整雅致，而是在通晓明朗中时有文人之语，成人口吻。从美感效应看，不像儿歌那样追求谐趣欢娱，而是较多的继承了古典文人诗词有所寄托、创造意境的风格，着意于思想教育的意趣和情操陶冶的情趣。

20年代随着外国童话传入中国，童话诗、寓言诗开始盛行。由于革命斗争的尖锐化，一部分作者在创作中更趋向寓意革命，激励人们斗志；另一部分作者则在高蹈山林，远涉江湖的世