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XXXX学校全员育人导师制度

一、指导思想

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问

题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道

德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。

为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育

工作落到实处，营造优美的育人氛围，构建“管理育人，教

育育人，服务育人，全员育人，全程育人的德育机制，制

定《全员育人制度实施方案》。目的是引导广大教工树立

人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学

校办学目标，推进我校素质教育的进程。

二具体内容

全员育人导师制，就是在教务处、政教处和年级组的统

一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教

学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经

必要的调整后，使每个教师成为28名学生学习、生活、心

理等方面的导师。

在具体操作的过程中，学校采取“取长补短”的方式，

通过师生的互选做到“人尽其才”。例如：首先将各班中有

特长的学生提供选择平台，从音乐、体育、美术等方面自愿

报名选择对口的专业教师作为自己的导师，做到在“扬长

的基础上“补短”。针对学业成绩落后的同学则采取先“补

短”后“扬长”的做法，让其有目的性地选择自己学科相对

落后的任教教师，作为自己的导师，能够充分发挥教师的特

长，帮助学生改变自己的现状。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感

和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对

他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的

成长，全面地发展。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机

制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德

育不是光靠专教师上课或班主任管一管就能解决问题，而

是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成

合力，抓出实效。

三具体办法

第一、每学年教务处向各年级组提供各年级课任教师名

单，由年级组长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根

据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定

5名在自己学科中有特长的学生，进行“扬长教育”；5名

学习有困难的学生，进行“补短教育；20名左右的一般同

学进行关注，并进行“学习排雷”、“心理解惑”。

第二、每名导师带28名学生，两周至少与学生谈心一

次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方

面帮助学生制订切实可行的计划。

第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长

过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发

展目标并指导其完成。

第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及

时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家

长对学校教育的支持。

第五、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的

导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、

个性化的指导和帮助。

第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全

面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本

年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会

诊制度。

第七、各年级组建立导师工作记录袋，记录师生活动的

全过程。

第八、个案分析。学生导师应针对学生情况写出个案分

析，以提升导师工作的科学性和实效性。

第九、教导处具体指导、检查及督促导师的工作情况，

每学期至少检查两次导师填写学生成长记录情况。

第十、为确保该方案的落实，政教处制定相应量化考核

方案，通过导师过程材料、班主任年级组长评价、学生思想

进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结

果体现在每个教师手册上，教导处把该工作纳入年度评优工

作中去。考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于

60分者，年度评优一票否决。

德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往

任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明

确，真正落实“人人都是德育工作者”；同时该项工作也

是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善

师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。