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数学5以内减法教学反思5篇

数学5以内减法教学反思5篇

作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能

很快的发现自己的讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编

整理的数学5以内减法教学反思，欢迎大家分享。

数学5以内减法教学反思1

《5以内的减法》这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解

掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。

而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减

法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算？什

么时候要用减法来计算？在教学过程中，在黑板上画出“树上原来5

只小鸟，后来飞走了两只”和“树上有5个大苹果，给风吹下了一个”

等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们

去理解，“飞走了、掉下来了、开走了”等等要用减法来计算，渗透

减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。

口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，

特别是低年级阶段，“20以内的加减法”是必须要熟练过关的，而

“5以内的加减法”就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻

松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和

速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的

口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，

利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使

学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。而口算能力

的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家

长给孩子练习一定数量的与教学内容同步的口算题。

如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯

定可以得到了一定的提高。

数学5以内减法教学反思2

5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了10的分与合的基

础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解

决实际问题的重要基础，部分孩子都读过幼儿园，大部分孩子对这部

分内容掌握得较好。因此，我把教学的重点放在感知数的计算与生活

的联系，在具体的情景中，体会加减法的含义这一内容上来，具体如

下：

1、联系生活实际，让学生体会数学无处不在：

课堂上，我尽量列举学生身边的事情创设情景让学生参与其中，

从而就能发现问题提出问题，解决问题。学生非常感兴趣，如教学5

以内的加法时，首先出示小鸡的场景图，引导学生独立观察，同桌交

流讨论，交流认识到：把原来的3只和又来2只合起来共有5只。在

老师小结的同时，学生用手势表示进一步体会加法表示“合起来”的

意思。其次，在学生读算式的过程中，进一步深化理解“要把两部分

合起来”需要用加法来计算，这样即充分调动学生自主探索的兴趣，

又进一步丰富学生对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。

2、实践运用，巩固对加法的认识。

首先，出示“想想做做”实物图，让学生通过观察，交流所获得

的信息后列出加法算式；在此基础上出示“想想做做”第2题，学生

边画图形边计算，一方面继续巩固对加法意义的理解，另一方面帮助

学生掌握计算方法。

其次，深化练习，在摆脱具体图形后学生直接应用合起来的思想

计算第3题，在交流中，帮助学生进一步掌握算法，同时通过练习，

规范学生的书写格式，给人以数学美的欣赏。

再次，实践应用，出示第4题的主题图，在学生自由表达题意的

前提上独立完成，全班交流中培养学生完整表达的能力；另外，还通

过计算后投信件的游戏，不仅帮助学生熟练计算5以内的加法，而且

体会数学与生活的联系，让学生享受数学成功的快乐与价值。

总之，教学中，我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交

流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能

力，由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会

运用自己的`方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取

得学习数学的经验，这些运算方法都是学生根据自己有的基础知识和

生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，

从而有效地进行了发散思维的训练。

数学5以内减法教学反思3

《5以内的减法》节课要完成的任务是：让学生在实际情境中初步

认识减法，初步理解减法的含义，学会5以内减法的计算方法;发展学

生初步的语言表达能力，培养学