高中课堂创设历史情境的策略应用探究的中期报告.docxVIP

高中课堂创设历史情境的策略应用探究的中期报告

本文旨在探究在高中历史课堂中，如何创设历史情境，从而激发学生的兴趣和学习热情。本文着重分析了创设历史情境的策略应用，并提出了新的创设历史情境的思路。

一、现状分析

在现阶段的高中历史教学中，很多学生将历史视为枯燥无味的学科。主要原因是传统的历史教学过于注重内容的灌输，而忽视了学生的情感体验和学习兴趣的培养。此外，历史教学的主体还是以讲述历史的事件和人物为主，而忽视了场景还原和情境展示。这样的教学模式的不足之处，就在于它不能够抓住学生的注意力，让学生产生浓厚的兴趣。因此，为了改变这一局面，创设历史情境成为了极为重要的一种教学策略。

二、创设历史情境的策略应用

1.建立情境展示

历史情境的建立，要依靠具有场景还原能力的展示手段。可以通过图片、图表、视频等多种方式，将历史场景展示出来。此外，还可以调用当时的文献或是实物，增强场景的真实感。如在讲解中华文化的影响时，可以从中国园林中选取一些典型的例子，让学生在一种严谨、简约、含蓄的场景中感受中华文化的影响。

2.利用情感交互

历史情境不仅限于事实的呈现，更需要有情感的交互。一般情况下，讲解者可以以一个历史人物的形象与学生互动，激发学生的情感共鸣。在讲解上海滩的历史时，可以让学生扮演上海商人，以互动的形式体验当时的商业经营。此类活动可以让学生亲身体验历史，加深学生对历史的认识。

3.以教学活动创设情境

学生喜欢自己亲手动手实践，因此在教学设计中，可以融入一些富有生活情趣的活动，让学生动手操作，亲眼感受历史风貌。比如，在讲解皇帝如何选妃时，可以让学生自己在一些条件下选择皇帝的妃子，从而深刻领会当时的宫廷风俗。

4.小组合作创设历史情境

利用小组互动，创设历史情境让学生自己进行探究。组织学生成员讨论和推理一些历史事件，让学生在多方面交换意见的过程中，互相研究探讨，深入了解历史。例如，在学习汉朝时期的政治制度时，可以让学生组成小组，针对汉朝的选官制度进行探究，通过分析制度变迁过程，探索其产生原因和影响。

三、新的创设历史情境思路

对于高中历史教学，创设历史情境不仅是一种教学策略，更是一种新的思维方式和教学理念。传统的历史教学是以知识为中心的，而创设历史情境更容易引导学生的思维，让学生通过实践体验来思考问题，进一步加深了解。将历史情境与其他科目相结合，例如语文着重讲解诗歌、小说的描写技巧，数学则讲解历史变迁过程中，财政和国防等制度实行时所产生的数学问题，这样可以推销历史学科，并使其有时尚感，以吸引学生的注意力。

四、结语

在这个科技发达的时代，历史情境的创设必须基于多媒体和互动性，让学生在游戏化的情境中感受历史真实的情感。同时，教师的引导也必须要与时俱进，深入探究历史情境的创设方式，探索学生在学习中的成长。历史情境的创设也可以更多地涉及与生活相关的主题，例如网络、媒体等，更能让学生从中受到启发与感受。