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初中英语词汇教学总结

长期以来，词汇教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地位。词汇教学既是中学英语教学的重点，也是教学上的难点，大多数同学对英语缺乏足够的兴趣。所以，我校英语组将词汇教学作为这次的课题研究目标。经过前一段时间的课题研究，我们组的课题研究初见成果，下面我对前一阶段的工作做以下总结：

一我校学生现存的问题

我校学生英语普遍较差，这和生源，教学环境及条件等有关。从客观上讲，农村学生英语基础差，这是客观存在的，大多数的学生对母语之外的语言的重要性认识不清而且理解不够，因此有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，从而不愿去记忆单词。

二针对问题，本阶段的研究思路

（1）在日常教学中，针对不同的年级由不同的教师分别指导，指导学生在日常学习中，用相应的单词学习方法和策略进行学习，让他们摆脱传统学习方法的束缚，在各年级学生中基本形成利用新方法进行词汇学习的局面。

（2）组内教师集中备课，互通有无，通过听课，说课以及评课进行研讨交流，并总结一些切实可行词汇记忆的方法。

三、具体措施及方法

（1）联想法

即通过词汇拓展，充分重视与其有关系的其他单词，同时重视词不离句，使学生懂得单词之间的关联，这样比单纯记忆孤立单词要有效得多。比如luck(名词，幸运)，教师再教给学生lucky(形容词，幸运的)，再引申出luckily(副词，幸运地)和unluckily(副词，不幸地)，这样学生就学到了四个单词。

（2）造句练习法

学习重要的单词和短语之后，先研读教材和给出的例句，然后通过模仿例句，适当地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。实践证明，学生通过造句单词会掌握地更快。

（3）以旧带新法

这种方法是在已有知识上建立新的知识。例如，由已认识的单词组成的复合词，利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中，“以旧带新”起很大作用，它可以扩大学生的词汇量，旧的越多，新的越容易建立起来。比如rest和room可以合成为新单词restroom，crowded加前缀un可以变成uncrowded等等。

（4）列表记忆法

列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。

四、研究成果及收获

人常说，有付出就有回报，经过我们课题组全体教师的共同努力，我们获得了以下几方面的收获：

（1）在七、八年级各班进行了词汇教学的探索和实践，使得我校的英语词汇教学课堂气氛和效果有了很大的改观。

（2）多数学生已经能够根据老师的指导，积极运用新的词汇记忆方法，从而摆脱了传统机械的方法，在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略。

五、现阶段存在的问题

课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把它设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。俗话说，“拳不离手，曲不离口”，英语作为学生的第二语言，确实需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。

六、今后的努力方向

（1）继续加大培训力度，不断优化教师队伍的素质，争取研究工作少走弯路。

（2）深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导，反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。

（3）想办法，找原因。多思考，不断提高学生的英语学习兴趣和能力水平，争取得到学生家长的理解与支持。

（4）一如既往抓好常态研究，总结经验，力争做出具有借鉴价值的成果。