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三角形的外角和

新乡市十中程宏

各位评委，各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《三角形的外角和》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、评价分析和板书设计等六个方面谈谈本节课的教学设想。

一、教材分析

1、地位和作用

《三角形的外角和》这一节是华东师大版七年级（下）第八章第二节的内容，它是在学生了解三角形的内角和、学习三角形外角的基础上来研究三角形的外角性质及外角和，既是对三角形内角和的应用，又为学习多边形内角和与外角和等知识奠定了基础，同时也为八年级所要研究的角的不等关系作必要的准备，因此在整个几何体系中起到承前启后的作用。

2、教学目标

根据新课标要求、教材特点以及学生的认知情况制定如下教学目标：

（1）知识技能目标：利用拼图和数学说理的方法探索并掌握三角形的外角性质、外角和及其应用，使学生体会说理的必要性并学会初步说理。

（2）过程与方法目标：通过带领学生进行数学实验，引导学生积极地进行思维活动，经历三角形的外角性质和外角和的探究过程，培养学生的观察能力、猜想能力、合作交流能力、数学说理能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过实验、猜测、验证等教学环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神和实事求是的严谨的学习态度。

3、重难点及易错点

关于三角形外角的性质及应用，它常借助于方程将已知角与未知角建立联系，在学生深感困难的计算三角形中角的大小，以及说明角的相等或不等关系时经常用到，因此既是本节的重点又是本节的难点。

对于三角形外角的性质，学生往往混淆了三角形的外角与它相邻内角及不相邻内角之间的关系，因此它是本节的易错点。

二、教学方法

结合七年级学生的认知特点，为充分调动学生学习的积极性与主动性，使学生思维从形象感悟上升到理性认识，我采用实验、观察等方法来展开教学，通过教师创设问题情境，指导学生动手拼图，并利用多媒体动画演示说理过程，有利于培养学生实践能力和发现问题的能力，尤其是多媒体辅助教学的应用，可有效突破学生在知识形成过程中遇到的障碍，激发学习兴趣，优化课堂教学。

三、学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，学会是过程，会学、善学、乐学是目的，因此在教学过程中要不断对学生进行学习方法的指导，逐步使他们学会学习。

1、采用“问题—探究—发现”的研究模式，通过指导学生拼图，同伴间的相互交流，探索发现出相关结论，培养学生研究性的学习方法和思维方法。

2、通过启发引导学生用不同的方法推导三角形的外角和公式，培养学生思维的开阔性。

3、通过学生分析三角形的外角和与三角形的形状和大小有无关系，培养学生思维的严谨性。

4、指导学生阅读课本，培养学生的阅读能力和自学能力。

四、教学程序

为突出“让学生乐意去学数学，让学生学好数学，让学生享受数学”的思想，本节课我采用研究性学习活动的设计方案，将教学分为如下六个环节，这样可以体现学习方法的多样性、开放性、主体性和实践性。

（一）创设情境，引入新课（这一环节大约需要5分钟）

教师创设问题情境：一个三角形的两个内角分别为50°和60°，则第三个内角的度数为多少？你的依据是什么？在学生回答的基础上进一步设疑：为什么三角形的内角和等于180°？

利用多媒体动画，学生可以直观感受到三角形的内角和等于180°，并借助平行线进行数学说理验证这个结论，从而解决第一个问题。

这样学生在利用多媒体辅助教学的过程中明确拼图和数学说理两种方法，为进一步研究三角形的外角和打下基础。在此基础上教师提出第三个问题：三角形的一个外角与它的内角有什么关系？三角形的外角和又是多少？通过递进性问题的设计，会使学生产生认知冲突，更能激发探索新知的强烈欲望，从而引出课题:§8.2—2三角形的外角和

出示学习目标：1、掌握三角形的外角和的性质及应用。

2、能推导三角形的外角和等于360°并