高一人教生物必修二课件：1.1.2对分离现象解释的验证和分离定律.pptxVIP

;;课堂导入

在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的，这时就需要通过实验来探究。实验当然也离不开观察，但与单纯的观察不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。如何进行模拟实验体验孟德尔的假说呢？;一、性状分离比的模拟实验;;;3.实验过程

(1)取两个小桶，每个小桶放入两种彩球各10个。

(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。

(3)分别从两个桶内抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。

(4)将抓取的彩球 ，摇匀，按步骤(3)重复做_______次。

4.实验结果

彩球组合中，DD∶Dd∶dd接近。;;答案不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。;知识整合;;;解析①使用方块可能使两种积木混合不均匀；

③项中桶内配子的比例必须保持1∶1；

②项中小桶中配子的数目若过少，不能确保雌雄配子各两种，并且两种配子结合的机会均等。;;;;3.测交实验遗传图解;;答案让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为纯合。;知识整合;;;;1.假说—演绎法

(1)研究程序

观察，提出问题→分析问题， →演绎推理→ →

得出结论。

(2)如果实验结果与预期结论相符，则说明假说是的，反之，则说明假说是的。

2.分离定律的内容

在生物的细胞中，控制同一性状的遗传因子存在，不相；在时，成对的遗传因子发生，后的遗传因子分别进入

中，随遗传给后代。;;答案不是。只有真核生物有性生殖的细胞核遗传才符合分离定律。;知识整合;;解析演绎就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，也即从一般到特殊的推理过程。孟德尔在发现分离定律时???演绎过程是：若假说成立，则F1产生配子时，成对的遗传因子会分离，测交后代会出现比例接近1∶1的两种性状。;;课堂小结;;1.在“性状分离比的模拟实验”中，每次抓取统计过的小球都要重新放回桶内，其原因是

A.保证两种配子的数目相等

B.避免小球的丢失

C.小球可能再次使用

D.避免人为误差;2.下列关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法，不正确的是

A.F1×隐性类型→测F1遗传因子组成

B.通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性

C.F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的

D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制;2;2;2;5.一头黑色母牛A与一头黑色公牛B交配，生出一头棕色的雌牛C(黑色与棕色由一对遗传因子B、b控制)，请回答下列问题：

(1)该性状遗传中，属于显性性状的是____，棕色牛C的遗传因子组成是__。;(2)要想确定某头黑牛的遗传因子组成，遗传育种上常用_____法。;