高校课题申报：“双一流”背景下地方院校一流经管类本科人才培养模式改革与实践.pdfVIP

“双一流”背景下地方院校一流经管类

本科人才培养模式改革与实践

学科分类：高等教育

课题类别：一般课题

关键词：双一流本科教学人才培养模式

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

（一）问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究

价值

1、问题的提出

《省人民政府关于推进一流大学和一流学科建设的实施意见》（鄂政发

〔2016〕75号）规定，“双一流”建设的任务包括：建设一流师资队

伍；培养一流创新人才；打造一流科技平台；产出一流科研成果；传承

创新优秀文化。其中，培养一流创新人才要求，以全面提高人才培养能

力为核心，深化教育教学改革，创新人才培养体制机制，着力增强学生

社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力。建立和完善与一流人才

培养目标相适应的人才培养体系，实施教学质量提升工程，强化协同育

人、实践育人，建设一批国家和省级品牌专业、精品课程、实习实训基

地、创新创业基地等，打造一流本科教育和一流研究生教育，培养一大

批拔尖创新创业人才和高级专门人才。

本院物流管理、会计学、旅游管理三个专业2019年被列入湖北省首批一

流本科专业建设点，如何贯彻落实省政府文件精神，深化教育教学改

革，创新人才培养体制机制，全面实现一流本科人才培养目标，亟待理

论研究和指导。本课题正是基于上述问题而提出。

2、课题界定

本课题围绕一流人才培养目标，以“双一流”建设为研究背景，以地方

院校经管类专业为研究对象，以一流本科人才培养模式创新为研究内

容。主要概念界定如下：

“双一流”建设：一流大学建设和一流学科建设。

地方院校：是按照学校隶属关系的分类，地方院校是指隶属于地方政府

的院校，与之对应的是部委院校，隶属于国家各部委。

人才培养模式：“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思

想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和

课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

3、国内外研究现状述评

（1）关于一流人才培养内涵的研究

夏玲玲（2020）认为：一流本科拔尖创新型人才可以从两个维度上来界

定:一是从外在表现上看，是培养出来的人才研究创新成果或贡献显

著，在就业以及继续深造时享有良好社会声誉，能在各行各业起引领作

用的领袖人才、行业栋梁及社会英才。二是从人才的内涵来看，一流人

才是指具有“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的

“六有”品质，具有宽广的知识基础和过硬的专业本领，具有较强的综

合素质与能力，包括健康的体魄与心理素质、与人交往协作的能力、良

好的自主学习和终生学习能力以及创新和实践能力的复合型、应用型、

创新型人才。施晓光（2019）认为，一流人才应具备的基本特征包括：

具有远大的理想和抱负，具有强烈的社会责任感；具有国际视野和本土

经验，了解和掌握本领域最前沿的专业和学科发展的动态；具有强烈求

知欲、探索欲以及创新精神和创造力；善于组织与合作，具有超强协调

能力和领导力。林健（2019）认为，在办学资源和条件上，一流本科教

育表现出以下五个基本特征：一流的师资队伍；一流的教育教学条件；

充足的教育教学经费；凸显的办学优势和鲜明的教育特色；一流的学科

及其成果。在人才培养过程中，一流本科教育表现出以下五个基本特

征：注重人才培养的多样化；注重学生的个性化培养；重视人才培养模

式创新；具有良好的协同育人机制；有效的质量持续改进机制。在满足

经济社会对人才的需求上，一流本科教育表现出以下三个基本特征：毕

业生具有创新创业能力、动态适应能力和终身学习能力；毕业生受欢迎

程度高，具有较高的社会声誉；毕业生日后能够承担重要的专业和社会

责任。

（2）关于一流本科人才培养的路径与模式研究

蒋先玲（2019）探索了一流本科人才培养的途径：弹性学分制助力学科

交叉的复合型人才培养；“一、二、三课堂联动”构建立体化通识教育

体系；致力于培养具有跨文化交流能力和国际竞争力的高素质人才；建

立多元化跨学科的复合型人才培养模式；搭建独特的全球治理人才培养

平台。吴云勇（2020）提出了一流人才培养的建构方略：以创新学科理

念指导学科专业课程布局；以深化教师综合素养推进专业师资队伍；以

一流创新人才培养标准构筑监评体系。李文竞(2020)探讨了“双一流”

背景下国际化人才培养模式：师资国际化；生源国际化；国际化视野培

养（国际化交流课程、国际化学习体验、国际化实习体验、国际化校园

氛围）。陶富（2019）探讨了“双一流”背景下高校人才培养