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点评王崧舟老师《威尼斯的小艇》语文教学案例第二课时
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第二课时
师:准备好了吗?语文书打开了吗,笔没放好的都没有准备好。
师:同学们真聪明生:老师真聪明师:同学们真可爱生:老师真可爱
师:同学们再接再厉生:老师再接再厉
师:通过上节课的学习,同学们已经领略到威尼斯小艇的独特,灵活,轻快,一定深深印在心上。怪不得同学说,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,没有了人,没有了船夫,就没有它的特色,所以,咱们去威尼斯特别不能忘的是
生:船夫
师:自己读一读写船夫的那一段——(指名读)咱们一起读,王老师读开头,你们接下去读。
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师生:读
师:此时此刻你就在威尼斯,你在小艇旁边,你就面对船夫,你想对他怎么说?
生:船夫,你的驾驶技术真好生:船夫,你辛苦了
生:船夫,开慢一点
生:船夫,你能教教我吗
生:船夫,下次我还会光顾的
生:船夫,小艇开慢一点,我想看看风景师:船夫最想说什么?
生:请上船,我会开你们到处走一走的生:小朋友,快来坐我的小艇吧!
生:不用怕,我的技术很好,不会翻船的。
师:现在四人小组来,推荐一个人做船夫,其他同学当游客。注意,船夫要吆喝,招揽你的生意,最好能请到顾客上你的船,千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上;游客是来自己各国,你听了吆喝后有什么问题要问?
生:讨论
师:做船夫的举手,请上台!你是一号船夫,你是二号船夫,你是三号船夫。下面都是游客。
师:咱们有请一号船夫,——掌声有请。
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生:各位游客,我可以到很多景点,我的驾驶技术很好,我的小艇也很漂亮,有皮垫子,象沙发,你可以坐在里面看书,不管多少的地方我都能快速驶进去。
生:我是二号船夫,大家快来坐我的船,你要快点,我就要开快一点,你要慢,我就开慢一点。
生:表演(小朋友自己请一个同学合演)师:你们有什么问题想问就问
生:请问一号船夫你的船免费吗?
一号船夫:(想了想)我的技术很好,如果你满意就给,不满意…
生:请问二号船夫,你的船会不会涨价?
二号船夫:这个呀,那就看你的路程有多远了,太远了当然要加钱!游客重的话,也要加一点。
生:三号船夫,你是个女的,你有力气驾驶吗?三号船夫:我都已经当船夫了,当然了。
师:愿意上一号船的举手,上二三号的分别举手。师:威尼斯的船夫真是厉害,有精湛的技术,又
有经商头脑,对威尼斯的风景点非常熟悉,那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢?威尼斯有什么地方给你留下深刻的印象,把这些地方用笔划出来。
生:划,读
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师:独特风情,优美风光,什么地方给你留下深刻印象?能读个大家听听吗?
生:大建筑物残破说名历史悠久(读相关课文)生:……走到小艇里去……(戏好看)
生:那里有许多小艇生:………………
师:白天,威尼斯冲面生机活力,晚上,寂静围绕着威尼斯入睡,这些情景产生都跟什么有关?
生:小艇
师:当小艇怎么样时,威尼斯充满活力,当小艇怎么样时,威尼斯寂静入睡?
生:做生意时(找出句子)靠岸的时候就静下来。师:威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,
无论是动也好静也好,古老的威尼斯都是那么优美。同学们想一想,除了书上用小艇做来的事外,你想想,还有哪些人用小艇做什么事?
生:先齐读课文第五段,再想象
生:我看见女教师提着手提包,匆匆忙忙坐上小艇去学校上课。
生:看见科学家坐上小艇去考察
生:看见小学生背着书包上船,在朗读课文。生:看见运动员坐小艇去打球
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