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第六课 规划一个城市

一、教材内容分析

美丽的城市是小朋友都向往的地方，本课在进一步美化城市布局、合理布置城市的基础上，学会设置图形的不同层次。

二、学情分析

上节课已经学会了城市建筑物的构思及画法，学生已经学会了如何完成一个建筑物，这节课主要内容对学生来讲应该是比较简单的。

三、教学目标

1、知识与技能

学会插入新的幻灯片。

学会图形的组合设置。

学会图形的叠放次序。2、过程与方法

以自主学习、合作学习的方式，学会城市的规划。

能通过生活实际了解城市的组成，初步形成从生活中解决问题的意识和策略。

3、情感态度与价值观

善于在群体中交流与共享信息。四、教学重点、难点：

重点：学会图形的组合和叠放次序。难点：各个建筑物的合理安排。

五、教学方法

讨论法，任务驱动法。六、教学准备

1、硬件环境：多媒体教室。

2、软件环境：教学控制软件，PPT课件。七、教学过程

教学环节教师活动设计

教学环节

教师活动设计

学生活动预想

设计意图

师：一个美观的城市，它的建筑一定是有次序，有规划的，而不是胡乱建造的。我

1．创设情们要根据城市的功能需求，通过科学规 学生听教师的境 划，把城市建筑物摆放至各个区域，就可介绍，

以形成一个新的布局。今天我们就来规划一下我们的城市。

以亲切生动的开场白激发学生学习兴趣，集中学生注意力，使学生容易融入到课堂中。

师：我们首先要学习关于城市规划的科学自学书本，然后通过学习科学知识2．蓝图构知识，做到科学规划、合理布局。 请同学回答 了解相关的内容，

想。 师：大家讨论一下各个建筑物可以怎样分

讨论如何把建把握如何分块放置

块。 筑物分块放置。建筑物。

师：打开上次创建的“城市建筑物”作品，学生通过自主单击“插入”、菜单中的“新幻灯片”，可

以增加一个空白幻灯片，以供绘制城市地尝试、看书自学通过动手操作，了

绘制地图。 等方式完成任解地形图的绘制及师：我们现在就在这张空白的幻灯片中绘

形图 制规划图。

务。 建筑物应该放的位

师：可以用自选图形的自由曲线工具，在画河流的时候置。上面勾勒出地形图。 抽生上来示范。

通过自学、讨

师：根据前面的蓝图，把另一幻灯片中的 复制建筑物相对来“城市建筑图”逐一复制至“城市地形图”论的方法把前

摆放城中，这样，一座新的城市就在屏幕上诞生面一节课的城说比较简单，可以

市建筑 了。 通过学生自学来完

市建筑复制到

成

地形图中。

课堂小结

课后作业

提问：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

教师适当总结

通过自选图形，设计生活中常见的一个标志

板书：PPT课件中

第二课时

教学环节 教师活动设计 学生活动预想 设计意图教师展示用纸设计标志的过程（八张纸）

师：同学们你们认为用纸来设计标志有什

么缺点？

回答教师提出

师：那我们用什么工具来设计标志可以解的问题。 以亲切生动的开场

1．过程展决这个问题？

师：今天这节课我们来学习用电脑中的

白激发学生学习兴

示，激趣word设计标志（板书标题） 趣，集中学生注意

引课 教师出示标志（图）

师：请同学们说说这个班级标志有哪些几

力，使学生容易融

何图形组成 入到课堂中。

师：在word的自选图形中你能找出这些图形吗？试一试（图）

师：下面就请同学们一起来用word设计学生尝试设计班级标志，教师展示用纸设计的第一步：第一步，并填充

画圆 颜色（图）

学生展示，教师讲解

师：在设计的过程中，郎老师发现有些同

学标志设计得很好，但有几个小问题？我学生自主探究，

们一起帮助解决一下，请看！ 操作实践 通过不断地评价和2．主动探师展示作品，并开展评价

究，自主教师出示学生设计不好的标志： 操作提高学生的审

学习 师：这个标志有什么不好的地方？ 美能力和创造能

力。。教师进行反馈 学生简单评价，

力。。

①选中对象，点击自选图形工具的左边旋

转按钮

②选中对象，单击右键——叠放次序——置于顶层

通过反馈教师讲解标志的设计方法（文字

型、形象型、几何型、综合型） 学生完成操作

教师总结

师：通过今天这节课的学习，你学会了什么

6课后作业

通过自选图形，设计生活中常见的一个标志

板书：

板书：

设计标志

教学反思：从信息技术的技术层面来讲本课的主要内容是图形的组合和叠放次序。通过这节课的教学，我认为图形的组合对学生来说是不成问题的，但许多学生对组合前选定组合对象的认识还有缺陷，需要加强。“叠放次序”我通过实际生活中的现象引入学生能很好的理解。然而本课的难点应该是对城市的规划，对学生来说规划城市范围过大，我想以后是否可以改成规划校园，规划小区。这样更容易被学生所接受。同样也能达到本课的教学目的。