六年级语文上册常考词句段运用园地重点.docxVIP

六年级语文上册词句段运用园地重点

第一单元

一、读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。

1.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

解析：用排比写人，可将人物刻画细致。

2.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

解析：用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。

3.花开了，就像是睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

解析：用排比句写园子里的景物，把院子里的景物都写活了，同时强烈的表达出作者对园子的喜爱。

记重点：

排比是一种把三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子成串排列的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上口达到一种加强语势的效果，更利于表达强烈的情感。

二、读下面的句子，再说说分号的用法。

1.我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

2.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热：有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。.

记重点：

分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句——分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书

中同一义项的不同释义。

运用分号的例子：

昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。

三、地名拼音的拼写规则是

1.特指某一地方的(专名),要作为词语连写。如：顾榭GUXIE

2.一些通用的名称，要单独写。如：穆家湖MUJIAHU,龙城路LONGCHENGLU

四、名字拼音的拼写规则是

1.姓在前名在后，姓和名分开写；

2.姓和名中的第一个字母大写，其余一律小写、连写：WángFāng王芳YángWèimín杨为民。3.复姓或双字名，字间不空格。如：欧阳文OuyángWén。

4.由双姓组合(并列姓氏)作为姓氏部分，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。例如：Liú-YángFān刘杨帆Zhèng-LǐShùfāng郑李淑芳

第二单元

一、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

1.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。

2.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的

愉快。

点拨：

读这两个句子，可以看出这是两个词语是重复使用。在场面描写中起铺陈、渲染的作用，使文章

深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。在描写写景抒情中，能收节奏鲜明，层次清楚、

景象丰富多姿，形象生动传神之效，使文章节奏鲜明，感情抒发酣畅淋漓，语势得到增强。

二、写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

1.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”。

2.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了，”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

3.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。

4.妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”

●读一读，找规律。

点拨：

写人物说话时，可以不用“说”来表达。这两个句子分别用“赞叹“婉言谢绝”代替了说”。我

还想到了“谈论讲解，窃窃私语”,也可以不用与“说”有关的词语。

仿写：“这简直太漂亮了!”我旁边的小红由衷地感叹道。

妈妈皱着眉头：“你怎么会连这个也错啊?是不会吗，还是粗心大意呢?

表示说的词语还有：

一字词语

讲喊叫呼吟读问答训斥责骂吼

劝告评议话赞论述夸辩叙颂日

二字词语

说话谈话讲话叙述陈述讨论商谈哈谈商量畅谈

四字词语

婉言危言评说怒斥耳濡目染能说会道巧舌如簧能言善辩

复述

商讨

申述

话语

说明

呓语

声明梦话

讲明怪话

百虑一致变心易虑不足为虑滔滔不绝伶牙俐齿出口成章

谈论辩论

黑话谣言

长计远虑

语惊四座

议论

谰言

娓娓而谈妙语连珠口若悬河

第三单元

一、下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

1.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚