八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案新人教版.pdfVIP

第一课丰富的社会生活

第1课时我与社会

知识目标

1．知道社会生活是丰富多彩的。

2．个人与社会的关系。

3．每个人的身份是通过社会关系确定。

能力目标

1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。

2．明确自己不同的社会身份。

情感、态度与价值观

1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。

2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。

1

重点

1．个人与社会的关系。

2．对几种主要社会关系的认识。

难点

1．个人与社会的关系。

2.人的身份是通过社会关系确定。

教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、情景导入，场景激趣

2

故事一：“猪孩”王显凤的故事

1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村

后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。她大约七八岁的样子，

衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一

会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……

她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报

告了这一情况。中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪

孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑

身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。

这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。其母5岁时患

大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。其父是继父，对王显凤漠不关心。她家

住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。

王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。猪圈与住房无隔栏，猪可以随时

进房上炕。长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，

和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，

随时随地便溺

……

但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，

潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣

3

吃饭和简单的语言，此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。发现王显凤并把

她带出猪圈那年，她9岁。

故事二：国内外有关动物孩资料文献

在我国，从未有过“兽孩”或“野生孩”的记载，仅有人为造成与世隔绝而导致智

能低下的个别事例。但在国外，从十四世纪五十年代起，各地发现的狼孩、熊孩、豹孩、

绵羊孩等多达43例。

1968年，萨尔瓦多发现一野生男孩儿，在树林里攀登跳跃，十分灵巧，尤其投掷十分

准确，警察把他抓住后，交给心理学家大古诺进行专门研究。

1969年，在美国加州发现一名与世隔绝的女孩儿，已13岁，不会站立，不会控制大

小便，更不会说话，只会呜咽。后来，心理学教授苏珊·克蒂丝用了7年时间，专门研究她

的语言“关键期”(3岁)错过之后能否逆转的问题。

1972年，在印度森林中抓到一个男性狼孩，约三四岁，四肢爬行，行为表现为狼的习

性。经过9年的教育训练，智力和健康有了明显改善，学会简单语言，但反应迟钝、健忘、

接受能力极差，仍为低能儿。

故事三：1984年9月，王显凤从农村来到鞍山市。刚到城里时，她常常半夜哼哼，

随地大小便，身上痒了不用手挠而找墙角蹭，经常跑到院子里嚼花叶、啃青草，拿东西不

用手，直接用嘴去叨去撕。有时，她会