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中职学生学情分析报告

中职学生学情分析

一、中职学生基本情况

中职生是指因各种原因无法升入普通高中，进入中等职业学校的学生。虽然他们普遍存在玩手机、厌学、自制力差等问题，但也有许多优点，如易于接受新事物、追求品质优良的形象和生活，以及追求出人头地的精神。

二、中职学生学情分析方法

为了更好地设计教学活动并因材施教，笔者采用无结构访谈的方法，访问了一名中职教师和两名中职学生。

三、访谈结果

一）中职学生学情

通过访谈，发现中职学生在脱离义务教育阶段的严格管理体制后，存在纪律松散、自制力差、研究目标模糊、厌学情绪严重等问题。其中，一些同学甚至完全不把校纪班规当回事，经常违纪。

二）因材施教

根据中职学生的学情，应采取因材施教的方法。对于缺乏远大理想抱负和毅力的学生，需要加强激励和培养自信心；对于研究目标模糊的学生，需要引导他们明确未来职业方向；对于自制力差的学生，需要加强纪律教育和规范管理。

根据中职学生的学情，教师需要因势利导，克服学情中的不利因素，有效利用有利因素，帮助学生树立目标，明确研究目的，引导学生正确应对外来的诱惑。同时，教师需要利用多种手段，结合先进的多媒体设施，想方设法提高学生的研究兴趣，降低理论难度，偏重实践操作，并帮助学生重建研究自信。保持学生的研究主动性和自主性，使他们积极地参与到研究活动中来。

教师还可以继续运用具体运算阶段使用的教学策略和教具，为学生提供探索许多假设性问题的机会，为学生提供解决问题和做出科学推论的机会，尽可能地交一般概念而不是只讲事实，并尽可能使用与学生生活有关的物质和观点。

中职学生的年龄主要是以15~17岁为主，与幼儿的3~6岁相比，在认知、道德、社会性发展和心理等方面有很大的不同。比如，在认知发展方面，中职学生已经进入形式运算阶段，具有抽象思维和假设演绎推理能力，而幼儿还处于前运算阶段，运用功能符号，但尚未建立守恒概念，自我中心倾向比较明显。

在道德发展方面，幼儿主要处于前俗水平，以惩罚和服从取向和功利取向为主，而中职学生已经进入俗水平，以“好孩子”取向和“好公民”取向为主。在社会化发展方面，幼儿需要获得主动感和克服内疚感，而中职学生需要形成自我同一性，防止角色混乱。

在注意、记忆和想象方面，幼儿无意注意为主，无意记忆为主，无意想象为主，而中职学生有意注意、逻辑记忆和创造性想象为主。中职学生具有独立有目的的方向和自我观念明确的特点，能够独立进行同伴关系，并追求方向肯定。而发展障碍者则可能出现畏惧退缩、无自我价值观、生活缺乏目标和时感彷徨迷失等心理特征。

针对中职学生的学情，教师需要因材施教，采用不同的教学策略和教具，帮助学生克服困难，提高研究效果。同时，教师还需要与学生进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系，激发学生的研究兴趣和积极性，帮助他们取得更好的研究成果。

A：我们班的情况还算不错，虽然以前有过问题，但现在已经改善了。但是其他班级的情况就比较糟糕了，很多学生上课玩手机、玩游戏，很少有人自看书。

XXX：那你认为学生的自制力如何？

A：不太好，很多学生缺乏自制力，容易分心。有些学生连上课都在睡觉或者偷玩手机，很少有人专心听讲或者自看书。

XXX：那你的学生有明确的研究目标吗？

A：大部分学生都只是想混过三年，只有少数几个想要继续读书。但是我也尝试过让他们定下明确的目标，只是有些学生可能觉得这只是一个形式而已。

XXX：那你有什么措施来让学生定下目标吗？可以举一两个例子吗？

A：我会先让学生了解这个行业需要具备什么样的专业能力，还要让他们知道这个行业的竞争有多大。然后结合学生的实际情况，让他们制定目标，可以是一个月、一个学期或者一年的时间段。

XXX：那你觉得你的学生自信吗？表现在哪些方面？

A：大部分学生都很自信，喜欢表现自己。但是有些内向的学生比较沉默，不太善于表达，而外向的学生则比较活泼。

XXX：可以从多方面评价一下你的学生吗？

A：学生们对研究缺乏兴趣，特别是理论课。纪律方面也有些问题，有些学生会抽烟或者在不适当的场合谈恋爱，有些学生也不太尊重老师。但是班上也有一些研究很好的学生，只是数量比较少。

XXX：那你会采取什么措施来提高学生的研究动机呢？

A：我会根据学生的情况来制定不同的措施，比如对于缺乏研究动机的学生，我会给他们一些物质奖励来引起他们的兴趣，等到学生有了内部动机后，我会逐步撤销物质奖励。对于已经有研究动机的学生，我会进一步强化他们的研究动机，并帮助他们制定科学的研究目标。

2.中职学生B的访谈记录

XXX：你是否有过迟到、早退、旷课等行为？

B：很少，有时候因为一些事情会迟到，但我都会跟老师说明情况。

XXX：你喜欢研究吗？

B：还好，我比较喜欢综合、思想和历史课，因为老师讲得很生动，我也比较认真听讲。

XXX：那你有明确的研究目标吗？

B：以前有，现