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新课改背景下小学足球教学现状及对策

石永军

[摘要]足球比赛具有较强的竞技性、规则性与对抗性等特点，深受学

生的喜爱。新课程改革背景下，为确保小学足球教学顺利开展，教师要优

化足球教学，通过采取恰当的教学方法，强化学生的身体素质，促进学生

全面、健康地发展。

[关键词]足球教学;身体素质;课程改革

足球运动不仅属于体育课程中极其重要的训练项目，也是奥运会的核

心竞技项目，可以锻炼人的耐力和身体协调能力，培养团队合作精神。虽

然足球运动在我国流行已久，但是在小学体育教学过程中，仍然存在一些

问题，无法对学生的身体进行有效锻炼。因此，教师开展足球教学时，要

根据实际教学情况和学生的实际情况，优化教学对策，强化小学足球教学

效果，促使学生形成终身体育的意识，进而达到小学足球教学目标。

一、小学足球教学现状

1.足球运动普及程度较低

小学足球教学能按国家文件规定的要求，把足球理论知识与足球技术

示范同步进行，多數学校能每周开设足球课，但足球普及程度较低，教学

缺乏规范性。较发达地区的学校能有专业的体育教师进行教学，但在课程

设置中也是占较少的比例，足球运动参与度不高。在不发达地区的中小型

学校，足球课往往只是让学生玩玩球而已，没有较系统的教学，缺少专业

体育教师配备，还有的学校根本就没有开设足球运动课，只有兴趣小组，

偶尔有训练课程，或者临时组队参与比赛，没达到普及足球运动的要求。

2.学生喜好各异，发展不均衡

通过对足球运动教学过程的分析发现，男生比女生更倾向于选择足球

类运动项目，男生喜欢足球的比例要高出女生50%左右。课堂上由于学生

喜好不同，教学过程中就会分成好几组，不能全部参与，运动量达不到要

求。另外，足球运动比较激烈，有身体的冲撞和对抗性，一些学生家长也

不认同，担心孩子意外受伤，女生参与度更低，严重影响足球运动在学校

的开展。

3.缺乏系统、连续的训练

多数学校并未组建合格的足球队，学校的足球运动缺乏连续训练，没

有形成积极参与足球运动的风气。加之多数体育教师认为足球教学只是应

对完成教学任务，没有系统设计足球运动计划，使教学缺乏系统性。在足

球课程内容设置上，体育教师只根据小学生的兴趣及身心特点，相应改造

了足球测试科目，创编了一些足球运动的游戏项目，但依然存在应试教育

的痕迹，不能完全满足素质教育的需要。

二、小学足球教学的困境

1.对小学校园足球教学的政策保障不明确

小学教育往往偏重文化课程学习，有的学校存在文化课占用体育课的

现象，足球课不被重视，导致学生缺少获取足球专业知识的途径。

2.学校的场地及经费不足

足球设备、设施有限，无法满足校园足球推广工作的开展。

3.足球教学师资力量有限

每个学校配备的体育教师有限，有的体育教师年龄偏大，还有的体育

教师专业知识不对口，学校很少创造体育教师专项培训的机会，导致足球

师资不足。

4.家长态度制约足球运动的推广

一方面家长过于重视文化课程学习，忽视了通过体育训练来增强学生

体质、塑造坚毅性格与协作进取精神的作用;另一方面家长认为体育训练

辛苦，害怕孩子受伤，不主动报名足球队，制约小学校园足球的推广。

三、小学足球教学的对策

1.创新足球教学形式

2.结合当地特点和学校实际情况开展教学

学校可以结合当地特点和学校实际情况制定长远的校园足球教学规划

方案，对当前教学形式进行深化改革，建立适合本校的体育运动教学模式。

在教学内容上一方面要突出足球知识与足球技能的训练，另一方面要兼顾

安全教育、运动基础知识等贴近生活实际的课堂教育活动。编制符合本校

学生的校本教材，发展独具特色的创新性校园足球教材，提高学生足球运

动技能。

3.重视课外训练

根据小学足球教学实际教学情况看，如果每周开展一两节的训练课程，

根本无法满足小学足球教学的要求。对此，小学体育教师要与学校教务部

门进行沟通，确保在课堂教学之外的时间也可以开展足球教学活动。要制

定合理的足球课外活动管理制度，确保其顺利开展。例如，教师可以根据

学校的实际情况，分别在班级、年级以及校级范围内，组建不同层次的足

球队，举行相关比赛。教师可以利用课余时间，对有兴趣的学生进行专项

训练，将其作为重点培养对象，逐渐完善足球人才的培养体系，为我国足

球运动的发展提供支持。

4.开展足球竞赛活动

开展足球训练活动，不仅是为