工艺三要素上好工艺美术课五要素.pdf

工艺三要素上好工艺美术课五要素

最近笔者有幸听了一堂由胜利小学李启云老师执教的纸工课———《设计

香港回归倒计时牌》。这堂课受到同行们的一致好评。我感到有以下几点成功的

经验可供大家参考。我把这些经验称为“上好工艺美术课的五要素”。

选一个好教材

选一个好教材，是上好工艺课的首要条件。李启云老师上的是他自编补充

教材《设计香港回归倒计时牌》（以下简称《倒计时牌》）。这节课不仅有较强的

思想性和实用性，且具有易教易学的特点，有利于创造精神的培养。

思想性———让学生设计制作《倒计时牌》可以激励学生从小关心国家大

事，立志为祖国的繁荣昌盛而发奋学习。

实用性———自己动手做一个《倒计时牌》，放在案头上，天天看到，既可

计时，又是件点缀房间的小小工艺品。

易教易学———《倒计时牌》设计制作并不复杂，材料也不难准备。一讲

就懂，一看就会，教与学均感轻松自如。

富有创意———《倒计时牌》制作方法很多，学生可以展开想象的翅膀，

充分发挥自己的聪明智慧。对培养学生的动脑动手好习惯大有好处。

充分的课前准备

充分的课前准备，是上好工艺课的第二个重要因素。李启云老师课前准备

工作做得好，为上好这节课夯实了扎实的基矗课前教师通知学生带齐工具与材

料，并在小干部的配合下，逐一进行检查，及早发现个别准备不足的情况，也

在师生帮助下解决了。工艺课的范样制作很重要。这正如一个能干的主妇，烧

了一桌色、香、味俱佳的菜肴，使家人一见垂涎欲滴，胃口大开，这一餐一定

会吃得很开心的。李老师自己的准备工作确实做得很周到。他制作了几个《倒

计时牌》的范作和半成品。这些作品设计简洁大方，装饰美观精致，一一展示

后，引得学生一片啧啧称赞。孩子们一个个喜形于色，兴趣盎然，手痒痒的，

好象箭在弦上，个个跃跃欲试。笔者的经验证明，教师的范样做得好，学生的

作业也相应水涨船高。有的老师自己要求学生这样那样，而自己却懒得动手，

第1页共3页

或是很随便地做一个样子，根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”，带来的

后果是学生也粗制滥造，应付了事，实在是谬种流传，误人子弟。

给学生足够的作业时间

要在有限的４０分钟内，较好地完成教与学的任务，另一个重要的因素是

教师要惜时如金，妥善安排每一个教学环节，精讲多练，让学生有足够的作业

时间。李启云老师在言简意明地挑明了做《倒计时牌》的意义之后，立即转入

“怎么做”的中心。在讲课中几次动用投影仪。如《倒计时牌》的主题词、多

种多样的外形设计和装饰图案，都用幻灯片展示。此举节省了许多讲课与板画

时间。由于课前作了充分的准备，教师边讲边展示范作或演示制作方法，得心

应手，有条不紊，学生一看就懂，一学就会，不到５分钟，就完成了指导任

务，学生有较充裕的作业时间，因此大多数学生都能当堂完成作业。

注重培养学生的创造能力

现在工艺课有一个普遍的现象：教科书上已设计好的一个作品，从内容、

形式、材料到制作步骤都是统一规定死的。学生只要按书上设计的样子，依葫

芦画瓢去做就可以了。有的教材甚至是连图样都印好了的，学生的工作只是剪

剪贴贴而已。这等于把学生当做一个作坊工人。李启云在指导学生制作《倒计

时牌》时，始终把创造精神放在第一位。如主题词的写法、牌子的外形、装饰

纹样，特别是日期的更换，都让学生自己动脑筋设计。李老师常用“可以这么

做，也可以那样做，还可以怎么做？”“可以用某某做，也可以用某某做，还

可以用什么做”的谈话方法来开启学生的思路，发展学生的求异思维。由于引

导得法，学生创造性得到了充分的发挥。学生设计的作业五花八门，各具特

色，极少雷同，仅《倒计时牌》上的日期变换这一项，学生就想出了７种不同

的新方法。当李老师问“怎么样才能让这块计时牌站牢”时，又有６位小朋友

发表了不同的意见。真是集思广益、各显神通。

把非智力因素的培养贯彻在一节课始终

兴趣、信心、耐力、毅力……都属于非智力因素。智力因素固然重要，但

很多时候，事业的成败却取决于非智力因素。工艺课中，学生要完成一件精美

的工艺作品，也离不开上面这些非智力因素。李启云老师把这些非智力因素的

第2页共3页

培养与训练，贯彻在各个教学环节中，做到“润物细无声”。在关键时刻，画

龙点睛地点拨一句。如个别学生遇到制作的难题，正束手无策，