二轮复习方略.docx

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关于高三二轮复习的六个问题

刘清国

一、地位及作用

二轮复习是在一轮复习的基础上，对知识进行强化、巩固阶段，是学生学科能力及学习成绩大幅度提高的阶段。对学生的升学起关键作用。在一定程度上决定了一个班

级、一所学校高考的胜败。

二、指导思想

八个字——巩固、完善、综合、提高。

巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位。（70%分）

完善，即通过专题复习，查漏补缺强化知识系统的记忆，使掌握的知识熟练化，进一步完善知识体系。（不丢分）

综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强交叉与综合，增强题目的综合性与灵活性。（70—85%分）

提高，即培养提高学生的思维能力、概括能力、分析解决问题的能力。换句话说就

是培养综合、灵活运用知识的能力。（85%分以上）

三、三项基本任务

复习的任务是由复习的指导思想决定的，二轮复习与其它教学阶段相比，有其独特的教学任务，由此决定了对教师的特殊要求。正是这种独殊的教学任务，把二轮复习与一轮复习明显地区分开来。

1、形成知识网络并强化记忆。

一轮复习是逐个知识点的记忆，二轮复习则是系统地知识网络的记忆，熟练掌握知识结构；一轮复习的记忆倾向于展开，侧重于点，二轮复习则倾向于浓缩，侧重于网；一轮复习是会——记；二轮复习则是记熟。

教学要求：

系统掌握各单元的网络、结构（含本单元的网络和单元之间的网络结构）；

将知识提炼、升华、浓缩为提纲、口诀，使书由“厚”变“薄”；

对每一个知识点都滚瓜烂熟；

对一轮知识进行查漏补缺，对症下药设计练习题巩固强化。

2、在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。

一轮复习的特点是：“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”；能力要求：低

→中。二轮复习的特点是“知识多项”、“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中→高。

教学要求：

使考生熟练掌握每一单元中涉及多少类学科能力，有多少种综合方式，每种综合方式有几种解决思路。

能在多种思路中，选准方向，找出最佳解题途径。

使考生依据学科能力，运用各项知识，大跨度、多角度的进行解题。

3、提高考生解题的速度及准确性。

一轮复习侧重于做“对”；二轮复习既要“对”，又要“快”、“美”。教学要求：

为了“快”，必须要“准”；

为了“准”，必须要“熟”、“巧”、“美”；

“快”、“准”、“熟”、“巧”、“美”缺一不可。达到四个目的：

1、以专题复习为载体构建网络；

2、以易错题训练为载体查漏补缺；

3、以试题讲评为载体归纳迁移；

4、以周练为主要手段全面提高。

四、二轮复习的一般程序

二轮复习的基本任务决定了复习程序具有“单元性”（专题性）。二轮复习的一般程序由四个基本环节组成：单元阅读，单元练习，单元讲评，单元检测。

程序中的“阅读”、“练习”、“讲评”、“检测”四个环节各学科在具体实施时顺序可前可后，时间搭配可多可少，但四个环节必须“四位一体，缺一不可”。

1、单元阅读：单元阅读的两种方式，一是在单元结构提纲指导下阅读；二是阅读后归结出单元结构提纲。

2、单元练习：单元练习的三种基本形式：基础练习（解决知识的广度和熟练程度）；

专题练习（解决知识的系统和专项解题能力）；定时练习（解决知识的准确性和提高解题速度）。

单元练习的要求：练习既要覆盖全面，又要有针对性，应与考纲中的学科能力一一对应，应与查漏补缺一一对口，要有配套的等值练习题。练习应有一定的梯度，应循序

渐进，步步提高，练习与点拨、讲评相结合。

3、单元讲评：重点讲评的四点内容：

本单元的知识结构及涉及的学科能力；

解题思路及解题技巧；

知识的易错、易混点及解决办法；

历届考生的失误教训。

4、单元检测：揭示目标、达到目的。实施“一般程序”的三条原则：

安排最佳时间结构。程序中的每一环节，既不要过多也不要过少，更不能取消，关键是各个环节安排的时间应长短适宜，经反复推敲后，求得最佳时间结构。

复习过程一定要体现“三为主”——以教师为主导、以学生为主体、以目标为主线。

形成稳定的路子，形成协调的节奏。复习程序混乱，路子不稳，考生无所适从，师生协调不能达到最佳境界将大大影响复习成效。路子协调，富有“节奏感”是最高效率的具体体现。

五、提高二轮复习成效的七条措施

1、超前备课

二轮复习难度大，任务重，仓促上阵，成效必低。除必须笨鸟先飞、超前备课，别无他法。以“超前”来赢得质量、赢得主动、赢得成绩。

超前备课后，对教案及设计的习题，教师应琢磨，细细体味。如牛“反刍”，思索其精髓，探求其诀窍；可以审时度势，以原教案修改调整，讲授时胸有成竹，得心应手。教师可由“笨”变“巧”，水平可由“低”变“高”，成绩可由“劣”变“优”。

为搞好超前备课，除教材之外，还有三份材料，无论新老教师都须反复阅读。一是考纲；

二是近几