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高职英语专业学生语音迁移问题及教学策略的中期报告
中期报告：
第一部分：研究背景和意义
《普通高等教育本科专业学位教育指导性计划》中提出，“要求大学英语教学摆脱以往过度注重词汇、语法知识点记忆的简单低效传授，要更加注重语言运用能力的提升，教师应该依据语言学习规律，因材施教，开展多样化符合学生语言习惯的英语教学活动，培养学生的语言综合运用能力。”
然而，在高职英语专业学生的语音教学中，不同的语言习惯和语音输入误区，会造成“语音迁移”问题，甚至导致不良的语音逻辑和语调，影响表达准确性和交际能力，不符合高职英语专业学生的职业发展要求和应对全球化的英语交际需要。
因此，本研究旨在探究高职英语专业学生语音迁移问题的存在和原因，以及设计教学策略提高其语音运用能力，进一步提高高职英语专业学生的语言综合运用能力。
第二部分：研究方法和步骤
本研究采用问卷调查和语音实验相结合的方法，分为以下步骤：
1.问卷调查
通过问卷调查了解高职英语专业学生在语音学习过程中存在的困难和问题，调查涉及到语音产生的音位和音位变体、语音特征的语言和文化因素、语音输入的欠缺和不准确等方面。
2.语音实验
使用语音实验记录高职英语专业学生的语音特征和表达准确度，分析存在的语音迁移情况和表达障碍，随机选取测试对象进行语音实验。
3.数据分析和教学策略设计
通过问卷调查和语音实验的数据分析，归纳总结高职英语专业学生的语音迁移问题和一些原因，设计针对性的教学策略，进行反复讲解、模仿和演示，帮助学生调整语音输入和逻辑，提高表达准确度和交际效果。
第三部分：预期结果和教学贡献
1.预期结果
通过问卷调查和语音实验的结果，得出高职英语专业学生语音学习的困难和一些原因，设计出针对性的教学策略，并通过教学实验进行应用和调整，预期达到以下成果：
（1）进一步提高高职英语专业学生的语音表达能力和交际效果。
（2）改善高职英语专业学生的语音输入和思维逻辑，增加语言运用准确度和效率。
（3）探索针对高职英语专业学生的语音教学模式和策略，为高职英语教学体系的完善和升级提供参考。
2.教学贡献
本研究针对高职英语专业学生的语音迁移问题和原因，探索应对策略和方法，对于高职英语教学体系的完善和升级具有重要的现实意义和实践价值。同时，为英语教师和教学研究者提供参考和借鉴。
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