第六单元任务群大单元教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

统编二年级下册第六单元大单元教学内容解读与教学设计

一

单

元

整

体

解

读

（一）

单元内容

1.单元概览

从本单元的选文内容上来看，本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，以“大自然的秘密”为主题，这与“文学阅读与创意表达”学习任务群本学段的学习要求中“感受大自然的美景与变化”这一要求完美呼应。本单元编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。

教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》,能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

课文之外，“我爱阅读”板块所选编的短文《最大的“书”》也是基于“自然”主题的，短文内容以及相应的插画不仅能够帮助学生深入理解文本内容，同时还能引发学生思考，这与“写话”板块又能够有机联结。在“写话”板块，同样以“自然奥秘”为话题，旨在指导学生学会利用“为什么”“谁”“哪里”等疑问词，仿照例句，学会提问并写出问句，在分享问句、交流感受的同时，进一步对奇妙的自然产生浓厚的探究兴趣。因此，在设计本单元核心任务时，可以从这两个板块出发，通过“探究——发现——分享”这样的路径，引导学生学习单元的文本内容。

2.语文要素

阅读训练要素一：提取主要信息，了解课文内容

阅读训练要素二：结合生活经验，理解词语大意并了解文本内容

表达训练要素：感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来。

（二）

单元学情

1.学生学习基础

二年级的学生已经具备了一定的阅读量，对自然科学知识有了一定的了解和感受，本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，是学生较为感兴趣的内容。相对于语文学习，他们更愿意去探究这些有趣的知识。因此，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

2.关键点、难点

1.能从课文中提取主要信息，了解课文内容。

2.调动日常积累中关于自然的生活经验，在感受和体验中更好地了解课文内容。

3.在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。

（三）

单元目标

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识52个生字，读准1个多音字。

2.会写34个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。

3.会写34个词语。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。

发展型学习任务群

1.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。

2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。

3.自主阅读，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《最大的“书”》。

2.实践活动：

（1）能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

（2）能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

（四）

达成评价

1.通过开火车读、指名读、摘苹果等游戏，认识生字检查二类字的认读。

2.指名读古诗，背诵古诗。指名说诗句意思。

3.指名读重点段落、句子，多种形式检查朗读课文。

4.摘抄本记录拓展的词语，并说说每组词语的特点。指名写结构易错和容易多写或少写笔画的字。

5.拓展阅读文章，了解更