二年级科学教案 做一顶帽子 省赛.docx

《做一顶帽子》教学设计

教材分析

《做一顶帽子》是二年级上册《材料》单元的总结课。隶属于《小学科学课程标准》中的“工程与技术”领域。学生通过“做一顶帽子”的活动，深化学生对材料特点的认识。教科书共由三部分组成：第一部分——聚焦，通过问题“你能用不同材料做出不同功能的帽子吗”引导学生思考不同材料具有不同的特点，帽子的功能是多种多样的。第二部分——探索，引导学生“做帽子，开一个帽子展示会”。本部分是本节课核心环节，渗透了STEM教育理念，将科学、数学、工程等学科进行了整合。本部分分为三个活动：（1）设计、选材料和画草图；（2）量一量、制作帽子；（3）开一个帽子展示会。第三部分——研讨，引导学生对所做的帽子从“是不是根据功能与用途选择的材料、做好的帽子还有哪些需改进的地方”等方面进行反思，提出改进的意见和方案。

学生分析

通过一年半科学课的学习，学生能够进行简单的动手操作，并能够对自己的学习情况进行简单的评价，也掌握了一些简单的研究方法。本单元前几节课都是对材料的研究，学生能够用科学的词汇来描述材料的特点并给物品进行分类。本节课是在学生对材料认识的基础上，对材料进行综合的应用和提升，培养学生解决问题的能力。同时学生对于帽子都不陌生，生活中对各种帽子都会有所接触，安全帽、太阳帽、泳帽等，这些丰富的生活经验都是本课学习重要的素材性资源。

教学目标

能够用不同材料制作功能和用途不同的帽子，认识有些材料可以多次重复利用。

能够在教师指导下通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并利用工具对材料进行加工，完成帽子的设计任务。

有自我反思意识，并学会与他人交流、分享与合作。

教学重难点

教学重点：

完成帽子的设计和选材。

根据功能需求，选择合适的材料做一顶帽子。

教学难点：根据功能要求，用合适的材料做一顶帽子。

教具准备：

学生准备：（1）布料、旧纸袋、卡纸、一次性塑料碗、一次性塑料盘、厚塑料袋（；2）剪刀、双面胶、橡皮筋、回形针、软尺、长尾夹、卡纸条（测量头围大小）等。

教师准备：各种帽子的图片、课件

教学过程：

一、聚焦主题：看一看，说一说

师：同学们，你们想看模特表演吗今天咱们就来观看一场帽子表演秀。

挑选小模特，进行帽子展示。

小模特们已经准备好了，请大家在欣赏的同时仔细观察，这些帽子有什么不同的地方

（设计意图：引导学生认识这些帽子的功能和使用的材料都不相同，不同功能的帽子使用不同的材料制作）

教师根据学生的交流，将“功能”、“材料”等进行板书，为后续活动的开展做准备。

聚焦学习主题。

提问：你想动手做一个帽子吗今天这节课，咱们就一起来制作一顶帽子。（板书课题）

二、探索活动

任务一：设计帽子（写一写，画一画）

师：为了节省时间，今天我们每一组做一顶帽子。动手之前先动脑，在动手做帽子之前，我们还做哪些事情呢

引导学生认识：制作一顶帽子首先要想清楚准备制作的帽子有什么功能准备用什么材料来做

（聚焦帽子的功能和材料）

学生以小组为单位设计帽子（写出来或者画出来。）

（设计）

交流设计方案。

提问：每位同学都是设计师，大家肯定都有自己的想法和创意，那么如何把你的想法告诉大家呢

对草图进行交流，其他同学进行评价，提建议。（教师对汇报的以及提建议的同学相机进行评价，并在黑板上的“考核栏”中予以体现。）

教师追问：刚才各小组汇报了设计的情况，同学们也提了许多中肯的建议，你觉得还有什么需要考虑的吗

（引导学生再次关注，制作帽子的大小美观等。提醒每组选好模特，根据模特头的大小制作帽子。老师为每组提供软尺，供小组用来测量小模特头的周长）

课件出示“温馨小提示”，从节约使用材料、小组合作、操作安全等方面加以强调。

任务二：测量、制作帽子

学生完善设计后，到自选超市选取需要的材料。

教师巡视指导，对操作有困难的予以帮助。

任务三：帽子展示会

每小组的模特戴上制作的帽子到前台展示，小解说员进行解说。（引导学生按照一定的句式进行表达：我们的帽子有（）的功能，它主要是由（）材料制作的，我们的帽子有很多优点，比如

（））。

同学间互相评价作品，提出建议。（引导学生按照一定的句式进行表达：我喜欢第（）、（）、

（）小组的帽子，是因为（）。

师生共同评价学生作品，评选优秀的三个小组，并在“考核栏”中予以体现。

（设计意图：本环节充分利用低年级学生表现欲很强的特点，让每组学生自我展示、自我解说、自我评价，能够让他们客观的审视自己的工程作品；同时注重评价的多元化，既让学生互评，又有老师参与评价，体现了评价的多元性和针对性，使评价更客观，同时有利于学生对自己的作品再思考、再修改）

三、拓展活动：反思、完善

1．教师：你们做的帽子实现了设计时预想的功能了吗

（追问：大小合适吗戴起来舒服吗美观大方吗）2．反思：我们做的帽子还有哪些不足可以怎样改进

学生自由表达，修改完善