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六个角度比对巧解高考文言文阅读信息辨析题
一、比对人物
1.(2023?河北唐山5月三模)庄王曰“先君之时,晋不伐楚,及孤之身,而晋伐楚,是寡人之过也。如何其辱诸大夫也?”大夫曰:“先君之时,晋不伐楚,及臣之身,而晋伐楚,是臣之罪也。请击之。”庄王俯泣而起,拜诸大夫。晋人闻之曰:“君臣争以过为在己,且君下其臣犹如此,所谓上下一心,三军同力,未可攻也。”乃夜还师。(节选自《新序·杂事四》)
选项:晋国讨伐楚国,楚庄王和大夫都将自身与先君对比,争着承担犯错的责任;晋国人认为楚国上下同心,三军协力,难以战胜,于是撤兵。
解析:此选项将人物的做法张冠李戴。“楚庄王和大夫都将自身与先君对比”概括有误。根据原文,楚庄王将自身与先君进行对比,而楚国大夫应是与先君之时的楚国大夫对比。
2.(2023·河北张家口4月二模)邯郸之难,赵求救于齐。田侯召大臣而谋。段干纶曰:“弗救,则我不利!”田侯曰:“何哉?”对曰:“夫魏氏兼邯郸,其于齐何利哉?”田侯曰:“善。”乃起兵,曰:“军于邯郸之郊!”七月,邯郸拔,齐因承魏之弊,大破之桂陵。(节选自《战国策·齐策一》)
选项:齐王善于纳谏,他听从段干纶一定要救邯郸并将军队驻扎在邯郸城郊的建议,趁着魏兵疲惫之时在桂陵打败魏军。
解析:此选项将人物的建议张冠李戴。根据原文,段干纶建议救邯郸,而提出将军队驻扎在邯郸城郊的人是齐王。
3.(2023·山东新高考3月联合质量测评)宣仁后临朝,用司马光、吕公著,欲革弊事。光又以安石私设《诗》《书》新义考试天下士,欲改科举,别为新格。辙言:“进士来年秋试,日月无几,而议不时决。诗赋虽小技,比次声律,用功不浅。至于治经,诵读讲解,尤不轻易。要之,来年皆未可施行。乞来年科场,一切如旧。”(节选自《宋史·苏辙传》)
选项:王安石私自设《诗经新义》《尚书新义》来考试天下士人,想改变科举,另立新的条例,苏辙对此持不同意见。
解析:此选项将人物的事件张冠李戴。“王安石……想改变科举,另立新的条例”张冠李戴。根据原文“光又以安石私设《诗)《书》新义考试天下士,欲改科举,别为新格”可知,想改变科举,另立新的条例的应是司马光。
二、比对观点
1.(2023·新课标Ⅱ卷)靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相去二十里,述来攻汉,尚出合击,大破之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)
选项:李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。
解析:此选项曲解了人物的观点。“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。根据原文可知,苻坚战例是失,吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。
2.(2023·山东潍坊5月模拟检测)杨因见赵简主,曰:“臣居乡三逐,事君五去,闻君好士,故走来见。”简主闻之,绝食而叹,跽而行。左右进谏曰:“居乡三逐,是不容众也;事君五去,是不忠上也。今君有士,见过八矣。”简主曰:“子不知也。夫美女者,丑妇之仇也;盛德之士,乱世所疏也;正直之行,邪枉所憎也。”遂出见之,因授以为相,而国大治。(节选自《说苑·尊贤》)
选项:赵简主虽然认为杨因品行差、对国君不忠诚,但还是接见了杨因并授给相位。
解析:此选项将人物与观点的照应错位。“品行差”“对国君不忠”是近臣的主观看法,而非赵简主的看法。
3.(2023·河南郑州外国语学校5月调研)史臣曰:西汉而下,若韩、彭、绛、灌之为将,代不乏人,求其文武全器,仁智并施,如宋岳飞者,一代岂多见哉!(节选自《宋史纪事本末·岳飞收复中原》)
选项:史官对岳飞评价极高,认为他与西汉时期的韩信、彭越、周勃和灌婴一样,文武全才,仁智并用,是不可多得的、有所作为的人才。
解析:此选项曲解了对人物的评价。史官认为像韩信、彭越、周勃和灌婴这样的人是代代都有的,而岳飞文武全才,他仁智并用,是难得的人才。
4.(2023?浙江5月适应性联考)所以屈突尉迟,由仇敌而愿倾心膂;马周、刘洎疏远而卒委钩衡。尝试论之:虽尧、舜之圣,不能用梼杌、穷奇而治平;伊、吕之贤,不能为夏桀、殷辛而昌盛。君臣之际,遭遇斯难,以至抉目剖心,虫流筋擢,良由遭值之异也。(节选自《旧唐书·太宗本纪》)
选项:臣子遇到不同的君王会有不同的结果,相较于马周、刘洎等能被唐太宗重用,而同样贤能的伊尹、吕尚却不能把握时机,实在可惜。
解析:误解作者的观点。“伊尹、吕尚却不能把握时机”错误。原文“不能为夏桀、殷辛而昌盛”,是说“伊尹、吕尚不能辅佐夏桀、殷辛而使国家昌盛”,根据文意可知,是说这两人没有遇到好的君主,并不是“不能把握时机”。
三、比对时间地点
1.(2023·江苏南京师大附中4月模拟)高宗时,
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