新课标体系下高中文言文情感教育研究的中期报告.docxVIP

新课标体系下高中文言文情感教育研究的中期报告

高中文言文是中国传统文化的精髓所在，通过学习和阅读文言文，不仅可以感受到文化的魅力，还可以培养学生的情感能力。本研究旨在探讨新课标体系下高中文言文情感教育的实现途径与策略。

一、新课标下高中文言文情感教育的意义

1.培养学生的文化情感

高中文言文作为中国传统文化的代表，通过学习和阅读文言文，可以培养学生对于中华文化的认同感和自豪感。同时，文言文中的许多诗词和经典文本，也能够帮助学生更好地感受到大自然和人类内心深处的情感与美感，培养学生情感的共鸣与理解能力。

2.提高学生的审美素养

高中文言文对于学生的语文素养、阅读能力和写作能力的锻炼有着非常大的促进作用，同时也能够帮助学生提升审美素养和艺术欣赏能力。通过阅读文言文中的各种诗歌和文学作品，学生不仅可以享受到美妙的语言韵味，还能够感受到其中所蕴含的深刻情感和文化内涵，从而拓宽了自己的知识面和审美视野。

3.培养学生的道德情操

高中文言文中往往蕴含着丰富的人生哲理和道德思考，可以帮助学生了解和体验到一种更加人性化、更加关怀他人的价值观念。通过接触和理解这些传统文化中所强调的美德和道德准则，学生能够更好地锻炼自己的道德情操，提高自己的品德素质和道德自觉性。

二、新课标下高中文言文情感教育的实现途径与策略

1.创设情感化学习环境

高中文言文情感教育最重要的一点是要创设情感化的学习环境，让学生自然而然地感受到文言文中所蕴含的情感，并对其产生共鸣。创设情感化学习环境可以从教学内容的选择和教学方式的改变两方面入手，例如，可以选用那些情感色彩鲜明、形象生动、意境丰富的文本作为教材，同时也可以考虑采用多元化的教学方式，例如朗读、讲解、合作、互动等等。

2.培养学生的文化自信心

高中文言文情感教育的另一个重要目标就是要培养学生的文化自信心，让学生更好地了解、认同和传承中国传统文化。这需要从思想意识和学习态度两个方面来入手，例如，可以通过学生成长的历史和文化背景的介绍和讲解来激发学生对于传统文化的兴趣和热爱，同时也可以通过搜集、整理和分享学生文言文学习的体验和成果，提高他们的自信心和认同感。

3.建构情感表达能力

高中文言文情感教育的另一个重要目标就是要建构学生的情感表达能力，让学生能够更好地表达和理解自己的情感，进而更好地体验和感悟文言文中所蕴含的情感和精神内涵。为此，教师可以考虑从分组合作、写作比赛等多个方面入手，让学生有机会动手实践和体验情感表达的过程，并激发他们对于文言文的学习热情和兴趣。