两小儿辩日说课.pptVIP

两小儿辩日景泰小学说课过程一、教学内容《两小儿辩日》一文选自《列子·汤问》。这篇课文位于第一单元的第一篇，而这个单元的教学重点是从平凡的小事中，有所感悟，受到启发。本文抓住两小儿辩日，说明宇宙之大，知识之广，虽智者也不能事事尽知。同时说明孔子有着谦虚严谨的治学态度。本文通过对话描写，展开故事情节，通过两个小孩的视觉、触觉体验，体现了两小儿善于观察、说话有理有据，使读者感受儿童的天真可爱。二、学情分析三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点三、教学目标及重难点四、教学过程四、教学过程四、教学过程深刻感悟，体会主旨四、教学过程课后作业:继续背诵课文，把古文改编成小故事写下来，生动地讲给同学听，进一步体会小故事所蕴含的大道理。五、学习效果评价：六、本课教学特色**LOGO杨静教学内容1学情分析2教学目标及重难点3教学过程4教学效果评价5教学特色分析6我班学生能够通过预习，根据文下注释，知道句意，了解文章的主要内容。但对古文中一些多音字及通假字读音不清楚，需要老师指导点拨。不能很好地掌握有感情地朗读文言文的方法。能根据课后注释理解词句，疏通全文，了解故事内容。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟孔子谦虚严谨的治学态度。能根据课后注释理解词句，疏通全文，了解故事内容。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟孔子谦虚严谨的治学态度。能根据课后注释理解词句，疏通全文，了解故事内容。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟孔子谦虚严谨的治学态度。②请学生看书下注释，想想每句话写了什么，如果有不懂的字可以质疑，指名把每句话的意思说一遍。③老师范读课文。①从文题入手，初步感知。1、借助注释，了解内容孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？指导多音字的读音争斗是“为”同“谓”（说）④全班同学一起读课文，做到正确、流利。2、抓住词句，表达情感日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿反驳曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿争辩曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿理直气壮曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿高声曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿顿足曰：“日初出远，而日中时近也。”一儿得意扬扬曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿声嘶力竭曰：“日初出远，而日中时近也。”3、深刻感悟，体会主旨两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”日积月累：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。温故而知新。学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔思而不学则殆。4、提取信息，口语表达。早晨较中午太阳看起来大些，是不是早晨太阳离我们近而中午离我们远些呢？不是的。在一定的条件下，人对物体的视觉会发生错觉，一个物体在一些小的物体中间看起来就显得大些，而一个物体在一些大的物体中间看起来又显得小些。同理，早晨的太阳，只有地平线上一角是天空，而其余部分是以树木、房屋等做它的背衬，而在中午时，太阳在头顶上是以大得无比的天空做它的背衬，所以看起来中午的太阳就比早晨的太阳显得小些。还有，中午较早晨时热，是不是因为中午时太阳离我们较早晨时离我们近呢？也不是。那又是因为什么呢？中午时较早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。而实际上，天气的冷热主要决定于空气温度的高低。影响空气温度的主要因素，是由太阳的辐射强度所决定的，但太阳光热并不是直接使气温升高的主要原因。因为空气直接吸收阳光的热能只是太阳辐射总热能的一小部分，其中大部分被地面吸收了。地面吸收了太阳辐射热后，再通过辐射、对流等传热方式向上传导给空气，这是使气温升高的主要原因。1在学生原有知识基础上避免了古文教学中的逐字逐句分析讲解，在理解课文的基础上能做到拓展思维空间，提高阅读质量。2通过教师引导，学生有感情地朗读课文，部分语句学生能当堂背诵。