【信息素养】统编版语文五年级下册《两茎灯草》课件+一等奖创新教案.docxVIP

【信息素养】统编版语文五年级下册《两茎灯草》课件+一等奖创新教案

《两茎灯草》《我的朋友容容》

单元任务群教学设计

一、教学目标:

1.能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

2.了解可以通过选取典型事例以及描写人物的动作、神态、周边人的反应等多种方式来表现人物的特点，并能体会其表达效果。

二、教学重点：

能结合片段中描写人物的语句，说出人物的特点。

教学难点：

了解可以通过选取典型事例以及描写人物的动作、神态、周边人的反应等多种方式来表现人物的特点，并能体会其表达效果。

教学过程

（一）课前导入

1.师：同学们，我们在以前学过的课文中认识了很多有特点的人物，我们来根据人物的特点猜一猜他们是谁？（PPT课件出示描写人物特点的语句，学生进行猜测）

神通广大火眼金睛上天入地——孙悟空（猜的非常正确）

料事如神神机妙算足智多谋——诸葛亮（看来你对课文内容掌握的不错）

力大无穷武艺高强临危不惧——武松

2.这些特点鲜明的人物形象都出自于中国古典文学作品，今天，我们再来学习一篇课文——两茎灯草，看看它又描写了一个什么样的人物形象？（板书课题生读课题）通过课前预习，我们可以知道，文章的主人公是谁？——严监生（板书）正音jiàn。（板书人物）

3.那什么是监生呢？请同学们翻开语文72页，读一读课下注释②，了解一下什么是监生。此人姓严，叫严大育，字致和，因为是个读书人，所以又叫“严监生”。

清朝的白话文，和我们现代汉语的表达方式，不太一样,当我们遇到难理解的词语时，我们可以如何加深理解？（预设：借助课下注释）。这篇课文中有好几处注释，请同学们关注，这是我们在学习古典名著时非常好的一种学习方法。

监是一个多音字，它还念什么？jiān谁来组组词

找同学读屏幕词语

严监生是清代吴敬梓写的《儒林外史》中的人物，让我们一起来了解一下《儒林外史》。（生读）

这个人物为何会被人们所津津乐道呢？让我们一起走进这篇课文。

初读课文整体感知人物特点

1.按要求自由朗读课文

初读课文的要求:请你自由大声地朗读课文，要求字音读准确，句子读通顺，停顿要合理，重音要恰当。

2.整体感知人物的形象特点。

初读课文之后，严监生给你留下了怎样的印象？（吝啬鬼、守财奴、爱财如命）

细读课文，深入理解人物的性格特点。

1．课文中哪些语句，最能突出表现严监生的特点？默读课文,用“______”画出表现严监生特点的句子,边读边做批注。

2.学生汇报交流（重点品读三次摇头人物的心理）

预设①严监生病的很重：

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

到中秋已后，医家都不下药了。

病重得一连三天不能说话。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气......

预设：学生说到一处师引导：还有哪些地方你能感受到他病的很重？如果用一个词来形容是什么？

生：气若游丝奄奄一息病入膏肓

师：就是在这种情况下却还在惦记着两茎灯草，你有什么感受？

预设：吝啬爱财如命

师：确实如此，你还从哪里感受到了他的爱财如命？（引导学生汇报三次摇头的动作）

预设②直接汇报动作

“严监生喉咙里......伸出两个指头”

“他就把头摇了两三摇”

“他把眼睛睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了”

“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”

预设：学生说到一处，师引导：仅仅是摇了一次头吗？引导学生找到三处摇头的描写（屏幕出示重点赏析赏析的过程中板书人物的特点：依据学生给的词语吝啬守财奴爱财如命）

预设③直接汇报最后一句“登时没了气”

师：什么情况下，严监生没了气？（赵氏挑掉两茎灯草）

师：最开始，其他人猜到严监生两根手指的含义了吗？（没有）没猜对，严监生又是什么表现呢？再次引到三次摇头

3.品读“三次摇头”

（1）分角色朗读人物对话（指导学生读出焦急的语气反复品读）

（2）朗读指导，体会严监生的内心

在指导的过程中，体会到严监生由失望——生气——绝望（或者说越来越着急），进一步体会人物的内心，猜测严监生此时在想些什么？

把头摇了两三摇，严监生可能在想：。

他把眼睛睁的的溜圆......越发指的紧了，严监生