9 影子的故事（教案）三年级上册综合实践活动长春版.docxVIP

《影子的故事》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

通过观察、实验和讨论，让学生了解影子产生的条件和影子的变化特点。

培养学生的观察力、实验能力和归纳概括能力，能够用所学知识解释生活中的影子现象。

（二）过程与方法目标

引导学生通过亲身实践和合作探究的方式，发现影子产生的奥秘，感受科学探究的乐趣。

培养学生分析问题和解决问题的能力，鼓励学生大胆猜想、小心求证的科学态度。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生对科学的兴趣和热爱。

通过小组合作与交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、教学重点

影子的形成条件和变化特点。

通过实践活动，让学生亲身体验影子的产生和变化过程。

三、教学难点

引导学生理解影子产生需要光源、遮挡物和屏幕三者缺一不可的条件。

帮助学生理解影子大小、长短和方向与光源位置的关系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、手电筒、不透明物体（如书本、玩具等）。

学生准备：分组准备手电筒、不透明物体、白纸或纸板等。

环境准备：选择一个光线较暗的教室或室外阴凉处进行教学。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师播放一段手影表演视频，激发学生对影子的兴趣。

提问学生：“你们知道影子是怎么产生的吗？影子有哪些特点？”引导学生初步思考影子的相关知识。

教师揭示课题：“今天我们就来一起探究影子的故事，了解影子产生的条件和变化特点。”

（二）观察实验，探究新知（15分钟）

1、实验一：影子的产生条件

（1）教师出示手电筒和不透明物体，提问：“如果我用手电筒照射这个物体，会出现什么现象？”引导学生猜想并观察实验现象。

（2）学生分组进行实验，用手电筒照射不透明物体，观察并记录影子的产生情况。

（3）汇报交流实验结果，引导学生归纳概括影子产生的条件：需要光源、遮挡物和屏幕三者缺一不可。

2、实验二：影子的变化特点

（1）教师提问：“影子的大小、长短和方向与什么因素有关？”引导学生猜想并提出假设。

（2）学生分组进行实验，通过改变光源与遮挡物的距离、角度等因素，观察并记录影子的变化情况。

（3）汇报交流实验结果，引导学生发现影子大小、长短和方向与光源位置的关系：光源越近，影子越大；光源越远，影子越小；光源位置改变，影子方向也会改变。

（三）拓展延伸，深化理解（10分钟）

教师引导学生思考：“除了手电筒和不透明物体外，生活中还有哪些物体可以产生影子？”鼓励学生举例说明。

学生分组讨论并汇报讨论结果，教师点评并补充相关知识。

教师出示课件或实物展示一些生活中的影子现象，如树影、人影、建筑物影子等，让学生感受影子在生活中的普遍性。

教师提问：“你们知道影子在我们生活中有哪些应用吗？”引导学生思考并举例说明（如日晷、皮影戏等）。

（四）总结归纳，巩固提升（10分钟）

教师引导学生回顾本节课所学知识，提问：“通过今天的学习，你们有哪些收获？”鼓励学生大胆发言、交流心得。

教师总结归纳本节课的重点内容：影子的产生条件和变化特点；影子在生活中的应用等。

布置课后作业：让学生在家中观察并记录不同时间、不同光源下同一物体的影子变化情况；尝试制作一个简单的皮影戏道具并表演给家人看。

六、板书设计

《影子的故事》

产生条件：光源+遮挡物+屏幕

变化特点：大小、长短、方向与光源位置有关

应用：日晷、皮影戏等

七、教学反思

本节课引导学生了解了影子产生的条件和变化特点，并感受了影子在生活中的普遍性。通过本节课的学习，学生对影子有了更深入的了解和认识，也提高了自己的观察力和实验能力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计和方法，为学生提供更加丰富多彩的综合实践活动课程。