【2021河南省特等奖】河南理工大学丨基于“中国制造 2025”行业高校新工科工程实践教育创新体系与平台构建.docxVIP

成果完成人

成果完成人

河南省高等教育教学成果奖申请表

成果名称基于“中国制造2025”行业高校新工科

工程实践教育创新体系与平台构建

杨小林、沈记全、娄红立、邓广涛、曹中秋、

黄存捍、张飞燕、吴志强、张秀丽、郭建锋、

张英琦、熊祖强、李玉东

成果完成单位(盖章)河南理工大学

校奖等级特急

推荐等级特等奖

成果科类类别代码推荐序号

成果网址

教育学

河南省教育厅制

笃行教育太讲坛

填表说明

1.成果名称：字数(含符号)不超过35个汉字。

2.成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录(2020年

度)》和《职业教育专业目录(2021年)》的学科门类、专业大类规范填写。

3.推荐序号由4位数字组成，前2位为学校推荐总数，后2位为推荐

排序编号。

4.成果类别代码组成形式为：abcd,其中：

a:成果属本科教育填1,职业教育填2。

bc:本科教育成果按所属学科代码填写(如：工学填写08);职业教

育成果所属专业大类代码填写(如：装备制造大类填写46)。

d:本科教育成果内容属办学思想与办学定位填1、人才培养模式填2、课程体系填3、教学内容、教学方法和手段填4、实践教学填5、创新创业

教育填6、课程思政建设填7、教学质量评价填8、教学管理填9。

职业教育成果内容属教书育人填1、教学改革填2、教学建设填3、教

学管理填4、其他填0。

5.成果曾获奖励情况不包括商业性奖励。

6.成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间

指成果开始实施(包括试行)的日期。

7.本申请表统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于四号

字。需签字、盖章处打印或复印无效。

—2—笃行教育大讲坛

一、成果简介(可加页)

成果名称

基于“中国制造2025”行业高校新工科工程实践教育创新体系与平台构建

立项时间

2018年03月

文号

教育部-教高厅函〔2018〕17号

鉴定时间

2020年06月

文号

教育部-教高厅函〔2020〕12号

成果起

止时间

2018年03月至2020年06月

实践检验期

(年)

2

成果曾

获奖励

情况

(限实践

检验期

内)

获批时间

奖励及项目名称

获奖层次

授予

单位

主持人/成员

位次

2020年05月

河南省高等教育教学成果奖

特等奖

省级

主持人

1

2020年05月

河南省高等教育教学成果奖

特等奖

省级

成员

3

2022年01月

河南理工大学教学成果奖

特等奖

校级

主持人

1

1、成果简介(不超过600字)

项目紧紧围绕“中国制造2025”对工程技术人才提出的新要求，以“新理念、新结构、新模式，新质量、新体系”为引领，以培养新型工程技术人才为目标，以行业理工类高校——河南理工大学为例，通过改造升级传统工科专业、增设新兴工科专业，优化工科专业结构和布局，通过构建“两平台、四模块、五融合”的工程教育课程体系和“三层次、十模块”的工程实践教学内容体系，搭建“学科交叉、功能集约、开放共享”的综合工程实践创新平台，创新工程实践教学管理等创新工程实践教育体系，提高了学生工程实践素养、能力和工程教育质量，发表了系列相关论文，

出版1部相关专著,制定了相关制度文件，并依托河南理工大学进行了实践探索，取得了良好

的实践应用成效：

(1)构建了适应行业转型升级需要的学科专业结构体系。改造升级采矿工程、安全科学与工程等传统优势特色专业、布局数据科学与大数据技术、新能源科学与工程等新兴工科专业、探索建立跨院(系)、跨学科、跨专业交叉培养新机制，成立跨院(系)联合研究机构，构建了

适应行业转型升级需要的学科专业结构体系，

(2)完善了适应“新工科”人才培养的工程教育课程体系。致力于培养学生的工程实践与创

新创业能力，构建了“两平台、四模块、五融合”工程教育课程体系。

(3)构建了全面提高学生工程素养的工程实践教学内容体系。围绕学生基础能力、专业能

力、创新能力培养，遵循“四年实践不断线、能力培养阶梯化”思路，系统构建了“三层次