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高效课堂研究现状以及对策分析范文

篇一

一、情况分析

经过三年多的积极学习实践与创新，我校先学后导、问题评价的高效课堂教学改革取得了可喜成绩，形成了以导学案为主线的导学评价三为主的高效课堂教学新模式：即为，一是打破传统教学束缚学生思维发展的模式，凸显二元目标(学会、会学)为主导向;二是遵循五字授课流程(导、学、展、评、练)，体现五课课堂形式(精彩设疑的问题课堂;激情奔放的情感课堂;教与学相对应的实效课堂;倾听为中心的静思课堂;展示问题解决的能力课堂)为主要手段;三是以学生的自主、合作、探究学习方式作为教学的重点，意在培养提高学生的综合素养和能力，切实落实以学生为主体教师为主导的教学主目标。这种新模式已经被教师完全接受，并能熟练操作，其理念的先进性、导学案方法能力训练的指导性、实用性、小组合作学习形式的新颖性和课堂评价的激励性，与新课程标准的理念要求完全吻合，已被广大教师认可并推广，高效课堂新模式将成为未来教学的主流，它可以有效地激发学生的学习热情和潜能，使学生成为学习的主人，最终成为具有较强学力和能力的人。

课堂教学改革的目标是转变学生的学习方式和教师的教学方式，基本实现教学的轻负担、高质量;低耗时、高效益目标。但在这一教学模式的推进中，我们也遇到好多困惑、问题，其主要表现在以下几方面：

1课前先学流于形式，学生预习只是表面完成习题，不能深入文本，其效果不佳;

2、导学案编写容量大