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儿童心理教育心得体会

【篇一：幼儿心理学学习感想】

学习感想

学前期是人的一生中生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最大的时

期之一。幼儿在环境和教育的影响下，在以游戏为主的各项活动中，

心理发展异常迅速。作为幼儿教师学习心理学是自身发展提高的需

要，是搞好幼儿教育工作的需要。

通过学习《幼儿心理学》，我深知：幼儿阶段是人生的奠基阶段，

而幼儿教师是年青一代最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主

导作用。作为幼儿教师，首先是要做幼儿的朋友，在平等的关系中，

教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到安全、放松，让他们感觉

生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充

分的活动，获得表达自己的欲望的能力和时机。

我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动

表现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大

家表演，这样的是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在幼儿园里

比较活泼，一旦离开了他们熟悉的环境，或家里来了客人，或者幼

儿园来了陌生人参观等等，他们便很害怕，不敢说话。这种害怕性

格的形成，大多因为缺乏锻炼的时机，缺少表现自己的勇气的条件，

如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。害怕的幼儿往

往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变这种害怕的

性格，我们努力为幼儿提供说的时机，让幼儿在每个人面前表达自

己欲望和自己的感情。

【篇二：心理健康学习心得体会】

心理健康教育心得体会

。

一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教

育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重

要组成部

分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教

育指导纲要》确定心理健康

教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，

培养学生乐观、向上的

心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：

使学生不断正确认识自

我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的

人格和良好的个性心理品

质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨

询和辅导，调节自我，提

高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，

是我们学生健康成长的

需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教

师更新教育理念，促进学

生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教

育的成果；有利于学生心

理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展

学生心理健康教育具有重

要的意义。

二、心理健康的内涵

心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，

既代表心理健康，

当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健康开展的教育，

我们称之为为心理健康

教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，

促使他们身心健康的发展。

这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心

理健康教育，才能够全面

地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。

所谓自尊是指学生中间，

或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，

体验或态度。老师们都很

重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自

立、自信的年轻一代，因

此自尊的问题最重要。

三、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分

为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三

种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较

大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，

学生的行为

基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康

或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常

生活、引起人们消极情绪的事件，如受

到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学

生处于挫折、焦虑、压抑、

恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地

经历各种不平衡状态，这

是不可防止的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平

衡状态才会带来发展或者

成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进

其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才

会导致所谓的“病态、

变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，

这种