初中九年级音乐教案-重整河山待后生-优质课比赛一等奖.docxVIP

音乐九年级上册人音版

随心唱响《重整河山待后生》教学设计

课题：重整河山待后生

一、教材分析：

本课属于“演唱·欣赏”学习领域。本课以《音乐课程标准》提出的初中学段“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”为指导思想，引导学生感受京韵大鼓的特点，了解京韵大鼓的表现形式和艺术特色。通过学唱、表现《重整河山待后生》这首歌，进一步歌颂中国人民为雪国耻、不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神，表达对祖国无限热爱之情。

二、学情分析

九年级学生喜欢音乐,音乐素质较好,在歌唱方面较突出,但偏爱流行音乐,要习唱曲艺,需要正确引导。他们上课较认真,学习主动性较教高,学习兴趣较浓,经过前两年对音乐的基础学习,对上课环节、演唱发音已经有了一定的了解,因此,本学期要继续加强他们对音乐知识的了解,扩大他们的音乐视野。

三、教学思路：

本课以音乐要素为主线，在参与性欣赏教学的系列活动中突出音乐实践。首先，通过欣赏作品并提出问题来激发学生的兴趣，从而带领他们了解京韵大鼓的基本知识、表现形式及伴奏乐器等。紧接着自然的引出本课课题—《重整河山待后生》这首歌，并通过提问等方式积极引导学生分析歌曲特点。之后教授歌曲，以边分句学唱边分析思考的方式，将整首歌的旋律及唱腔完整传达给学生，并通过吐字咬字的练习，体会曲艺唱腔特点及声调、语言语调与音乐的完美结合。接下来的练唱，充分运用思考、讨论、分组演唱等方式，加深学生对歌曲的印象。之后，再以京韵大鼓经典的伴奏型为基础，边唱边打鼓感受这种艺术形式独特的魅力。最后，分析歌曲情感、朗读歌词提升课堂，表达对祖国的热爱之情。

四、教学目标

1、认识京韵大鼓的概念，了解京韵大鼓的表现形式和艺术特色；聆听、学唱京韵大鼓的代表曲目《重整河山待后生》，并体验曲艺演唱的唱腔及吐字和发音；能够用京韵大鼓的基本节奏型为乐曲进行伴奏。

2、通过欣赏、感受、演唱《重整河山待后生》，分析歌曲的节拍、速度、唱腔、咬字吐字等特点并对其进行提炼、概括，从而进一步理解曲艺艺术的韵味。

3、通过赏析，感受和体验唱段中所表现出的爱国主义精神，并逐步加深对我国的民族音乐的兴趣培养。

五、教学重点、难点

1、重点：学习并演唱《重整河山待后生》，初步理解曲艺音乐的特点，并能感受京韵大鼓的韵味。

2、难点：初步掌握具有京韵大鼓风格特点的唱腔方法，如：讲究咬字吐词，注意多种装饰音的润腔唱法。

六、课型

唱歌欣赏课

七、课时

共一课时

八、教学方法

教法：赏析法、讲授法、谈话法、体验法、表演展示法。

学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

九、教具

多媒体、（插入剪辑视频与背景音乐）、电子琴及黑板等

十、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

（试听法）

欣赏视频

1教师用语言提示学生本课开始之际要一起来欣赏视频（视听歌曲），并出示问题：

提问：在视频中，我们所看到的是哪种艺术形式之前有见过吗

聆听

通过观看视频，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和学习兴趣，激发他们活跃的思维和

二、新课教学

三、创编

四、提升

五、总结

六、下课

七、板书设计

2教师播放视频（郭德纲演唱）

3邀请同学回答问题

4出示最终答案——京韵大鼓。

2、介绍京韵大鼓

1教师请学生来朗读

（2）教师补充京韵大鼓的演唱形式，并介绍主要伴奏乐器：三弦和四胡

活动一：

1、出示本节课的学习目标：教师带领学生一起了解。

2、带领学生一起走进京韵大鼓，去学唱一首现代京韵大鼓作品，也是电视剧《四世同堂》的主题歌——重整河山待后生。（出示课题）

活动二：

1、教师简单介绍骆玉笙和其代表作：著名的京韵大鼓表演艺术家；艺名“小彩舞”、“骆派”京韵大鼓创建者。代表作有电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》等。

2、播放骆玉笙演唱的《重整河山待后生》

3、提出问题，引起学生思考：

教师积极引导学生，进行总结，并将答案写在黑板上：

节拍：四分之四拍，较自由的

速度：稍慢

旋律：起伏跌宕，运用了平腔、挑腔、落腔、长腔等唱腔。

4、教师出示最有代表性的一句长腔，并进行教唱。

活动三：

1、学唱歌曲《重整河山待后生》

⑴教师演唱歌曲一、二乐句，请学生仔细聆听并在心里进行跟唱。

提出问题，引起学生思考：一二句的唱腔有什么特点

教师总结：运用了京韵大鼓唱腔中的挑腔，分别体现在影和恨处。

⑵师提问：第三个乐句的歌词是什么并请学生集体朗读。

教师弹奏此乐句，提示学生仔细听辨

教师带领学生一起演唱：月圆之夜人不归

思考与讨论：这个乐句的唱腔有什么特点

师总结：运用了纯四度的跳进（5-i），以及落腔的唱腔手法。

⑶教师朗读第四乐句歌词“花