初中九年级音乐教案-阿伊亚——非洲的灵感（全国一等奖）.docxVIP

北京实验学校学科教学设计

科目：音乐授课教师：黄丽娜授课班级：13（1班）

单元主题

非洲灵感

单元教学内容分析

音乐课标指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。”

非洲民族民间音乐（特指撒哈拉沙漠以南的黑非洲）是本套教材介绍世界各地区、各民族音乐的一个单元。本单元内容包括：1演唱中非民间歌谣《阿伊亚——非洲的灵感》；2欣赏加纳民间乐曲《鼓乐》；3聆听马林巴与打击乐合奏《非洲的节日》和几内亚混声合唱《鼓声》。

通过这些内容的学习，使学生们接触并喜欢非洲音乐，引导学生感受非洲音乐风格特征。

单元整体目标分析

演唱并欣赏非洲音乐，能够喜欢、尊重非洲音乐文化，了解世界音乐文化的多样性，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

能够感受、体验、归纳非洲音乐的风格特点。

能够演唱中非民间歌谣，聆听非洲鼓乐，辨识非洲乐器。

单元整体设计思路

共两课时

第一课时：学习中非民间歌谣《阿伊亚——非洲的灵感》，感受和体验非洲音乐的风格特征。

第二课时：聆听《非洲的节日》和《鼓声》，感受和了解非洲复杂的节奏形式和代表乐器。

课时教学设计

课题

《探寻动感的非洲音乐》

课型

欣赏课

学情分析

初三年级的学生在音准、节奏方面有一些基础，但还不太稳定。由于我国的音乐是以单线条、单声部的音乐为主，所以大多数学生多声部的训练较少。而且他们对世界民族音乐尤其是非洲音乐了解较少，因此，教学会有一定难度。比如切分节奏、多声部的音准、多线条节奏的配合，以及即兴创编节奏都是本课的难点。但是非洲音乐强烈的动感会极大地调动起学生们学习的热情。

教学目标

1．能够积极参与集体性综合表演，感受非洲节奏的强烈动感，并了解非洲音乐与文化的联系，学会理解和尊重世界音乐文化的多元性。

2通过比较、体验、创作、讨论、归纳等方法，探究非洲音乐的特点以及形成原因。

3．通过体验《破铜烂铁变奏曲》和演唱《阿伊亚——非洲的灵感》，学生能够模仿旋律和节奏型，并理解非洲音乐中多声部、多线条、切分、即兴等特点。

教学重点

体验非洲音乐中多声部、多线条、切分、即兴等特点。

教学难点

练习多声部歌曲的演唱、体验多线条节奏的分工配合，以及对非洲音乐文化形成背景的探究。

学科育人

提高文化素养，丰富情感体验，培养审美情趣，理解多元文化。

教学流程设计

教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：

体验非洲节奏

1欣赏非洲歌舞视频

要求：模仿视频中的拍手和演唱部分。

2从视频中人们的表演引出多线条的复节奏

欣赏、模仿、记忆、演唱

学生们说出人们的表演活动（鼓、呼喊、唱歌、拍手、跺脚、舞蹈、）

通过视频欣赏和模仿，帮助学生们理解即兴和多线条的复节奏。

3体验多线条节奏。（从视频中选取三种节奏，进行体验，并讲解切分节奏。）

=1\*GB3①XXXXXXXXXXXX

拍手

=2\*GB3②00XXXX

跺脚

=3\*GB3③00XX

拍腿

=1\*GB3①在老师的引导下，理解切分节奏，这也是非洲音乐动感的②分组进行练习，并合作体验多线条节奏。

重要知识点讲解。

实践体验非洲节奏。训练学生的合作意识，体验集体参与的乐趣。

4师：谈谈你的感受。

看似复杂的非洲节奏，其实各声部构成一个有机的整体。节奏里有主题声部、伴奏声部、呼应和补充声部等。在我们刚才的合奏中，你来判断一下各自的分工。

生：复杂、配合较难。

生：人声演唱为主题；=1\*GB3①是伴奏

=2\*GB3②=3\*GB3③是补充和呼应

理解非洲音乐的分工合作。

环节2：

体验非洲多声部歌曲

1欣赏歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。

2打出谱例，学唱歌曲。

3提示学生们三声部以外还有一个领唱的声部，引导学生们体会领唱中即兴和切分节奏这两大特点。

学生聆听、记忆、模唱旋律。

师生配合完成三声部合唱练习。

通过演唱，可以更好地感受非洲音乐多声部和集体参与的特点。

4总结非洲音乐特点。

集体参与、分工合作

多声部、多线条、切分

即兴。

=4\*GB3④音域狭窄、乐句短小。近似说话、不断反复。

=5\*GB3⑤以打击乐为主。

引导学生感受和归纳非洲音乐的特点。

环节3：

歌曲表演

1为歌曲配上节奏。

学生每组选一个代表。

使学生们积极参与课堂活动，并能激发他们的创作潜能。

2与歌曲配合，体验集体参与、分工合作的表演。

师生