氧气的实验室制法说课稿.ppt

教材版本：鲁教版《化学》九年级上册第四单元第三节氧气（第一课时）-氧气的实验室制法五、三、Text3Text4一、四、二、教学过程设计教学方法选择教学目标制定教学内容分析教学理念六、教学过程设计教后反思一、教学理念1确定一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。2落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力3培养三种能力：1，激发学生兴趣，培养学生主动性。2，教会学生学习，发展学生的自主性。3，营造创新教育氛围，培养学生的创造性。3二、教学内容分析作用：承载了对物质进行研究方法和思想渗透的教育功能，对学习二氧化碳和金属等知识也有指导和启示作用，所以，这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是气体的实验室制法的探究思路的开始。教材的地位和功能价值地位：在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，1、教学背景分析二、教学内容分析已知：氧气的用途未知：氧气的实验室制法怎样知：通过问题导学激发学生的学习需要，开展实验探究解决问题。自学、观察、质疑、思维能力有限探索实验、归纳分析和实践能力较弱2、学情分析三、教学目标的确定过程与方法情感态度与价值观学习目标1掌握实验室制取氧气的反应原理；仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项2了解催化剂及催化作用1通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。2通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。通过制取氧气的学习，养成细致的观察习惯，培养学生分析解决问题能力及严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。四、教法、学法选择情景激学教法问题导学任务驱动多媒体辅助学法体验合作交流讨论比较归纳实验探究五、教学过程设计实验引入激发兴趣实验探究培养能力拓展延伸开阔视野联系实际提升能力设计思路：以氧气的实验室制法为主线，以问题导学层层递进、学生探究的方法，引出了实验室制取气体的一般思路和方法这样的教学思路既掌握了重点又突破了难点五、教学过程设计实验导入，引出课题设计目的：不仅引出了探究内容，激发了学生的探究欲望，还为后面氧气的检验和验满打下了基础。五、教学过程设计如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需解决哪些问题?1、反应原理2、仪器装置3、收集方法4、验满方法设计意图：通过交流讨论，了解实验室制取氧气的初步思路，让学生做到心中有数。五、教学过程设计一、反应原理问题一：根据已有的知识，请你说出的到氧气的方法有哪些？学生交流：1、电解水2、从空气中分离氧气3光合作用……问题二：上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？学生讨论：消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室制取氧气老师总结，引出下文：通常采用5%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下制取氧气呢？根据老师提供的实验报告，让学生进行本课题的第一个探究实验—过氧化氢制取氧气条件的探究实验编号实验内容观察到的现象推断（1）5mL过氧化氢溶液（2）（3）5mL过氧化氢溶液+二氧化锰5mL过氧化氢溶液+瓷片生成大量的氧气极少氧气产生有很少量氧气产生无明显气泡生成,带火星的木条不复燃有大量气泡生成,带火星的木条复燃有少量气泡生成,木条不复燃五、教学过程设计实验结论：你认为最适合于在实验室制取氧气的方法是__________________________。在过氧化氢溶液中加入适量二氧化锰2、实验探究培养能力过氧化氢水+氧气H2O2H2OO2二氧化锰2反应原理:一、氧气的实验室制法1药品：过氧化氢溶液和二氧化锰五、教学过程设计①试管②烧杯③锥形瓶④酒精灯⑤长颈漏斗⑦双孔橡皮塞⑧导管讨论互动：发生装置的选择⑥单孔橡皮塞五、教学过程设计五、教学过程设计3、联系实际提升能力根据所提供的仪器，小组同学合作完成仪器的组装，这样就出现了两种不同的发生装置小组讨论：哪套发生装置更适合制取氧气？小结：B装置的优点（能继续加药品和制取更多的氧气）AB设计意图：通过这样的设