粗盐中可溶性杂质去除-初中九年级化学教案教学设计课后反思-人教版.pdfVIP

《粗盐中可溶性杂质的去除》教学设计

乌鲁木齐市第97中学闫朝霞

对于除可溶性杂质是粗盐提纯小节中的教学难点，其原因是除去可溶性杂

质的原理是利用物质的溶解性，恰好物质的溶解性是初中学生最为头疼的，再

加上我们学校的学生的基础较差，如果按照教材上所说的那样一次除去三种杂

质对于学生的思维容量的很大的，这不利于学生学习化学的兴趣。在以减轻学生

学习难度为背景下，我以化学流程图的形式精心设计了除去可溶性杂质的课堂

教学。下面就是我的教学设计和设计意图。

一、教学目标

1.知识与技能

掌握除去可溶性杂质的方法和原则。

2.过程与方法

通过除去可溶性杂质的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

通过亲身经历除杂的探究过程，体验在探究中的困惑、顿悟、喜悦。在解决问

题中提高自己的只是水平。

二、教学重点、难点

1.教学重点

除去可溶性杂质的方法和原则。

2.教学难点

除去可溶性杂质的方法。

三、教学方法

学导式教学法

四、教学过程

1．新课引入

老师：在上节课我们学习了粗盐提纯的第一步，除去难容性杂质，其主要过程

有那三步？三步中都运用到了哪一种仪器、作用是什么、目的又是什么？在蒸发

过程中又应注意那些？

设计意图：以问题的形式让学生们回忆上节课所学习的知识。

学生：学生回忆并回答….

老师：蒸发后的到得的盐是不是纯净的？

设计意图：自然引出可溶性杂质。

学生：回答……

2.除杂过程（除去一种杂质）

老师：从粗盐的成分来看主要含有硫酸根离子、镁离子、钙离子三种可溶性杂质

首先我们一起来我们来看看亚丽同学设计的粗盐中可溶性杂质去除方案，并回

答问题。

粗盐中有少量的Na2SO4、MgCl2、CaCl2杂质，亚丽同学依次加入过量的NaOH溶

液，过量BaCl2溶液，过量Na2CO3溶液，然后过滤，蒸发结晶，得到纯净的食

盐。

1、亚丽同学的方法完善可行吗？

2、如何补充完善方案？

3、加过量Na2CO3有什么样的作用？

4、如加稀HCl过量对得到的食盐会有什么影响？

5、为什么加稀HCl要在过滤之后才行？

设计意图：这一步是最关键的，先让同学们参看现成的实验方案，以降低同学

们的学习难度，如果叫他们一次讨论除去三种杂质，思维容量是非常大的。并通

过问题讨论，这点同学们可以联想到部分步骤有没有问题。

学生：学生思考并交流……

老师：在溶液中加过量氢氧化钠后剩余溶液中有什么离子？

设计意图：带领学生逐步分析，降低难度。

学生：学生思考并交流……

老师：BaCl（NaCO）加入过量的氯化钡溶液和碳酸钠溶液后过滤，滤液中

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有那些物质？

设计意图：让学生知道虽然硫酸根这种杂质除去了，但又引入了新的杂质，同

时也为除杂的原则（不引入新的杂质）做了铺垫。

学生：思考并回答…………….

老师：引入了新的杂质钡离子，又如何除去？

设计意图：检验学生初中化学学习的功底。

学生：思考并回答………………

老师：现在又引入碳酸根杂质，又如何除去？

设计意图：在这里学生知道加加入试剂又先后顺序，因此学生会去寻找新的方

法，从而为后面的除去可溶性杂质的方法奠定基础。

学生：思考并回答…………….

老师：由于盐酸具有挥发性，最后盐酸可用蒸发的方法除去。

粗盐中有少量的Na2SO4、MgCl2、CaCl2杂质，亚丽同学依次加入过量的NaOH溶

液，过量BaCl2溶液，过量Na2CO3溶液，然后过滤，蒸发结晶，得到纯净的食

盐。

老师：讨论亚丽同学方案中的问题，并写出涉及到的化学方程式

设计意图：强化学生除杂的设计思路。

学生：书写化学方程式…………….

老师：巡视…………….

学生：学生板演…………….

老师：现在请同学们分小组讨论可溶性的离子一般通过转化成哪种状态物质去

除？

学生：思考并交流答出一般转化为沉淀、气体、水去除。

设计意图：通过前面对具体习题的练习，这样再让学生出去较多的杂质时就降

低了学生的学习难度，同时探讨出可溶性杂质的方法和原则。

老师：通过刚才的分析请同学们自己总结出除可溶性杂质的方法和原则及注意

事项。

（1）除杂质方法：加入化学试剂，让杂质离子转化成

（2）