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教学能力比赛——《规范管理出效益——入库、在库及出库作业》教学实施报告

20××年高等职业院校技能大赛教学能力比赛

《规范管理出效益——入库、在库及出库作业》

教学实施报告

参赛组别︰高职专业课程二组

专业大类∶财经大类

课程名称∶仓储管理实务（64学时）

作品主题︰规范管理出效益——入库、在库及出库作业（18学时）

《规范管理出效益——入库、在库及出库作业》

课程实施报告

一、课程性质

《仓储管理实务》是物流管理专业的一门专业核心课程。该课程在物流专业课程体系中处于承上启下的地位，它前接《物流基础》，后续《配送管理》、《运输管理实务》、《快递实务》等课程。开在物流管理专业第三学期。

《仓储管理实务》是一门职业能力课程。仓储活动是物流的核心活动，不论是第三方物流还是企业物流，它沟通采购、运输与配送等相关重要物流活动，是生产活动的重要节点，也是保证物品需求的重要据点，仓储活动都是核心活动。《仓储管理实务》作用在于培育学生具有仓储经营管理能力、仓储设施设备操作能力、仓储作业能力等多种岗位职业能力，达到本专业高职学生应具备岗位职业能力要求，培育学生分析问题与解决问题的能力、仓储岗位职业能力、职业道德素养及可持续进展能力，为物流管理专业毕业生的顺利就业打下坚实的学问及方法论的基础。

二、内容选取

《仓储管理实务》课程整个内容分为基础模块、实务模块、管理模块及规划模块四个模块，内容循序渐进，四个模块分别培育学生的岗位认知、岗位操作能力、经营管理能力和战略规划能力。本次教学设计选自实务模块，主要培育学生的岗位操作能力（见图1）。

图1《仓储管理实务》内容结构

依据仓储业务流程，实务模块分解为入库作业、在库作业、出库作业三个任务，三个任务依据其作业环节又分解成八相互独立又有联系的业务环节（见图2）。入库作业业务环节包括：货物验收——储位安排——货物组托——入库上架；在库作业业务环节包括：货物盘点——库存把握；出库作业业务环节包括：订单优化——货物拣选——出库作业。在岗位认知的基础上，学习仓储岗位的业务流程和业务内容，培育学生的规范操作能力。

图2实务模块业务环节——本次教学设计内容选取

三、教学设计

（一）教学设计理念

1.任务驱动的课程开发理念：基于仓储工作过程，分解形成具体工作任务。将整个内容分为基础模块、实务模块、管理模块及规划模块四个模块，每个模块又依据仓储业务流程分解不同任务活动，每一任务通过学生对学习资源的乐观主动应用，进行自主探究和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

2.“以赛促学、以赛促教”的实践教学模式。结合全国物流技能竞赛以及物流行业和用人单位的实际需求，将竞赛内容、技能要求与具体的课程内容、专业培育目标相结合。将竞赛与课程学习、技能训练相结合，与岗位练兵相结合，学、练、赛与教融为一体。

3.培育学生专业能力、社会能力和方法能力优先的理念。注重发挥学生的能动性，培育学生专业技能的同时，培育社会能力和方法能力。

（二）学情分析

学问基础：通过已学《物流基础》以及本课程的基础模块，学生已经具备支撑仓储业务操作的学问技能。动手能力较强，喜欢参与式的学习，并期望学习结果能够得到准时反馈。

能力短板：从以往授课中发觉学生数理基础较差，在专业实践中仅仅进行了岗位认知实习，还没有深化真实岗位，岗位阅历不足，解决实际问题的能力有待提高。对于仓储业务操作抱有极大的兴趣，但个性独立，团队协作意识不强。

（三）教学目标

依据物流管理专业培育方案和课程标准，结合岗位需求，针对学生学情分析，确定本次16学时课程的学问、能力和素质目标。其中，教学重点是能够依照规范完成出入库作业，通过手持终端和仓储管理系统完成信息流与物流的统一。

学问目标

了解货物入库验收要求，把握货物ABC分类的计算、四种组托方式；

把握货物盘点的方法；

把握定期订货法和定量订货法；

了解出入库、在库管理的流程。

能力目标

能够进行货物接运与验收以及储位安排；

能够对货物进行正确组托；

能够正确使用设备进行入库作业；

能够对货位进行编号对进行货物盘点等在库作业；

能够进行订单优化和订单安排；

能够正确进行拣货、补货、包装等出库作业。

素质目标

加强规范操作意识；

培育企业意识、成本意识；

培育相互协作、精益求精、追求卓越的敬业精神。

（四）教学过程及策略

本次课内容的选取围绕入库、在库、出库的真实作业，以企业真实项目为载体，采取现代智慧物流信息技术。以行业标准和仓储典型工作任务为依据，设计教学方案，具体包括“入库作业”、“在库作业”、“出库作业”三个流程的任务。为强化教学重点，教师通过云课堂平台供应相关学材和操作视频，学生可反复观看学习。

具体来说，课程教学过程实施的总体设计思路是：

课前，通过云课堂平台发布任务，学生分组学习或者到物流专业实