【单元概述】第六单元 材料的发展 三年级下册科学 湘科版.docVIP

第六单元材料的发展

单元概述

一、单元目标

本单元安排了“1-我们衣服的材料”“2.我们住房的材料”“3.材料的变迁”3课，共7个主体活动和2个拓展及阅读活动，旨在引导学生了解相关材料的性能、作用和发展变迁，学会区分天然材料与人造材料，认识到材料的开发和利用对人类社会发展起到了重要的作用，在观察、实验、调查、设计、归纳等系列活动中进一步建构“材料具有一定的性能；人工世界和自然世界不一样”等概念,同时为建构“科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力”这一上位概念奠定基础，同时实现以下四维目标。

科学知识点

科学探究

科学态度

STSE

1.2知道材料具有一定的性能。描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。

16.1知道人工世界和自然世界不一样，生活中常见的材料可以按天然材料和人造材料加以区分。

16.2知道工程和技术产品改变了人们的生产生活。举例说出制造技术、建筑技术等技术产品。

17.3知道工具是物化的技术，使用工具可以更加精确、便利和快捷。

调查、观察、比较一些衣服、住房等材料，分析、描述、整理了解材料的性能、作用和发展变迁，发展思维能力、学习能力。

乐于探究身边相关材料的性能，并愿意尝试多种方法，实事求是，愿意合作与分享。

认识到材料的开发和利用对人类社会发展起到了极其重要的作用。

二、单元解析

一年级上册学习了“常见的材料”单元，认识了生活中常见的一些材料及其用途，例如纸、塑料等。进入中年级，本学期本单元再次以材料为主题予以进一步的学习和了解，不同的是，学生不但要了解材料的性能，还要站在人类社会发展的高度来认识材料的变迁，落脚点在“发展”二字，因此这是对材料主题的一次总结和提升。

本单元以“分一分一总”的结构来架设教材。第1课“我们衣服的材料”和第2课“我们住房的材料”按“提需求（情境导入）一看结构（用什么材料）一探性能（实验调查）一知应用（调查设计）”的流程布设活动，引导学生以衣服、住房为例，了解相关材料的性能、作用和发展变迁。第3课“材料的变迁”在区分天然材料与人造材料的基础上，以铲的制作材料发展史，引导学生认识材料的变迁驱动了工具的发展；最后以社会技术发展史中的关键技术节点所涉及的材料变迁，让学生体会材料的开发和利用对人类社会的推动起到的重要作用。重点训练学生的观察、调查、设计和归纳能力。

本单元的科技史紧紧围绕“材料”主题予以编排，内容丰富，既涉及了生活材料也涉及了生产材料，例如衣服制作材料的发展史实、住房建筑材料变迁的史实，又如农业生产用具一铲的制作材料的发展史实，还提供了“材料史话”供学生阅读。科技史的呈现顺序符合历史发展顺序，符合教材先分后总的编排顺序，也符合学生的认知发展顺序。在学史用史的同时，还深刻体现了STSE的理念一社会需求是推动科学技术发展的动力，反过来，科学技术也是社会经济发展的重要推动力量。

本单元内容融合了物质科学和技术与工程两大领域中与材料相关的内容，单元教学目标的重点不是“做技术”（制作技术类产品），而是“捋技术”（了解技术产品一材料的发展），所以本单元的关键词是“了解技术产品的发展”，探究能力训练重点是：调查、比较、分析、描述、整理。技术与工程能力训练重点是：按技术要素（从需求、功能、结构的视角）捋出技术产品（材料）的变迁。

三、单元页介绍

单元页包括背景画面、主题诗文两大部分。

背景画面是石器时代、青铜器时代、铁器时代等材料发展史的一些代表性物件，由古到今由远及近，表示本单元的学习与材料的变迁有关。

主题诗文包括单元题、页面诗歌两部分。

单元题“材料的发展”，是个偏正式结构的题，直接点出了本单元的活动载体是材料，其出发点和落脚点都将围绕“发展”而展开。

页面诗歌有四句，前面三句分别从“衣服”“住房”两点来表达由古至今的材料变迁。“远古，穿树叶，住山洞。古代，穿麻布，住茅屋。现代，服装舒适又方便，高楼稳固功能全。”也隐含着材料的结构与功能实现需求的意思。最后一句“人类在进步，材料大发展”则是结尾点题，表达了本单元的主要教育目标。诗文顺序与单元内容呈现的顺序是吻合的。

教学时，教师可以从单元题开始，然后结合页面中与主题紧密呼应的各个元素引入新课，展开教学。

四、课时建议

本单元建议课时为3~4课时。