5.1《阿Q正传》课件+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

某报刊上有这么一则外国笑话：说一个人在路上丢了钱会怎么表现。美国人会兴师动众地报警，英国人会满不在乎继续赶路，德国人会在原地仔细寻找再寻找，日本人会马上回家面壁思过而耿耿于怀。

中国人呢？他（她）会说：谁捡着钱只能买药去。

这正印证了电影《阿Q正传》末尾说的那句话——

“阿Q还是有后代的，而且子孙繁多，至今不绝。”;鲁迅;1.分析阿Q的性格特点，挖掘“精神胜利法”内涵。;作者简介;;创作背景;1911年的辛亥革命，虽然推翻了中国两千多年的封建帝制，但并未唤醒广大农民群众，也没有触动封建统治的政治基础和封建阶级的根本利益。一些投机分子摇身一变成了“革命者”，他们利用革命政权迫害革命势力，杀害革命党人、革命群众。;;阿Q的取名来由;旁人眼中的阿Q、阿Q眼中的旁人

提问:小说节选中出现了如下这些人物或人群:阿Q、未庄居民(包括闲人)、城里人、王胡、假洋鬼子、小尼姑、赵太爷。

1.如果你是一位普通的未庄闲人，请你按照地位由高到低,给这些人排序，并给出理由。;2.我们的现实处境很低，自我定位很高，会产生什么情绪？;3.一个不平，不爽的人在现实生活中一定会和别人产生冲突，产生冲突以后，阿Q又是怎么定位的呢（学生合作探究，梳理小说故事情节）？;;4.通过以上表格判断阿Q的行为准则，即当他面对比他地位高的人和地位低的人的时候，他是怎么做的？;5.奉行这种行为准则的除了阿Q，还有没有其他人？;;7.通过这种行为准则挖掘这种行为准则背后存在的思想观念？;8.鲁迅在《阿Q正传》中批判的只有阿Q吗？

还有谁？

批判的只是人吗？

对阿Q只有批判吗？;鲁迅在《阿Q正传》塑造阿Q形象的意义？

;;思考延伸;《阿Q正传》是带有喜剧效果的，作者通过喜剧化的呈现，表达了悲剧式的内涵和对国民性的慨叹。”喜剧的外壳，悲剧的内核”，试从人物形象、情节和语言三个方面进行分析。;②情节的戏剧化。

小说中的许多情节，如揪辫子、“照例”被碰头、咬虱子、“耸了肩膀等候着”挨打等，都经过夸张、滑稽的艺术处理，以喜剧的形式呈现在读者面前，让人一笑过后陷入沉思。

③语言的个性化和讽刺性。

小说运用杂文式的笔法，处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言进行议论、讽刺、挖苦、调侃。或反语或夸张（如“本来几乎是一个‘完人’了”），或庄词谐用（“蒙赵太爷”“勋业”），或生造词语（如“九分得意”），其最终目的就是撕下假面，揭露真相，生动形象地展示国民劣根性的疮疤。;请结合文本简要分析《阿Q正传》(节选)的讽刺手法的运用。;③漫画式的夸张。

比如,在捉虱子的过程中,阿Q先是摔衣服,吐唾沫,“两手叉在腰间”,表现得很“武勇”,而辫子被王胡扭住后,又“歪着头”,说什么“君子动口不动手”,现出了求饶的可怜相。这就把阿Q既自负又自贱、但又以君子自居的情态,活灵活现地描绘出来了。

④尖锐辛辣的反语。

文中多处运用反语,寓庄于谐,收到了较好的效果。作者写阿Q在未庄的处境及其种种表现时写道:“阿Q‘先前阔’,见识高,而且‘真能做’,本来几乎是一个‘完人’了……”这里所说的阿Q“见识高”,其实是说阿Q自认为自己很清高,其实他是很浅薄、很愚蠢的;说他“几乎是一个‘完人’”,其实是说他缺点和毛病一大堆,而且浑身充满了精神病态的幼稚可笑。;思考延伸;以上是两位画家创作的阿Q画像,请结合选文的具体内容,

说说你认为哪幅画与你心中的阿Q更为接近。;示例：我认为图一与我心中的阿Q形象更为接近。画中阿Q撇着嘴的样子形象地表现出了他的妄自尊大,画家表现的阿Q是一个背对着读者转过头来的形象,表现出他被人欺负后在心里恨恨地嘟哝“儿子打老子”的样子。;示例：我认为图二与我心中的阿Q形象更为接近。阿Q衣服上的补丁表示他生活贫苦，头发长短不齐，似乎可以看到头上的癞疮疤。画中阿Q倒背着手显得无所事事，皱起的眉头好像表现出对别人的不屑，外形表现得比较接近课文中的形象。