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秋天的雨教学反思

秋天的雨教学反思1

伴着绵绵的秋雨，我讲完了《秋天的雨》这篇课文。结束了督导听课，心情很放松。

今日上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是《秋天的雨》这篇课文。

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。它的语言精美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。

听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋雨讲《秋天的雨》这篇课文很有意境，上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发同学学习的爱好，还能激发同学的想象，发散孩子们的思维。

下面，我从以下几个方面反思自己的教学。

一、运用学习单，检查预习

三班级的同学有了肯定的自主学习技能，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导同学预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，上课就检查了预习状况，并针对同学涌现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。

二、诗歌的形式，学习新课

这篇课文是写景的抒情小散文，语言精美生动富有诗意，为了让同学体会朗读，在同学感知课文大意的基础上，依据同学的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话，让同学有韵味的朗读。学习第一自然段内容，也以诗歌的形式涌现，让同学耳目一新，提起了学习爱好，孩子们读得有滋有味。把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来，指导同学有滋有味地朗读，读出轻松舒畅的感觉，品尝出秋雨的特点。

三、创作诗歌，着重朗读

课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。我把教学的重点放在了第二自然段。在学习第一自然段的基础上让同学把第二自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后，指导同学美美地读课文是教学本文的重点。在这个环节中，我把“读”贯穿于整个教学过程中，引导同学通过自由读、默读、指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让同学充分感悟课文的语言美、情感美。指导同学逐句朗读，然后给同学配上精美的音乐和背景，让同学美美地朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写详细形象的好处。

四、学以致用、着重语言文字训练

丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句，也是一种积累形式。

第二自然段有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比方和拟人，而且同学通过朗读也体会到了其中的温柔美与动感美。然后在同学充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五光十色的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。”然后再给出水果和植物的的图片，让同学看图仿说，同学说得真好，迁移运用达到了读书内化的最高层次。语文课的学习，归根究竟是要培育同学运用语言的基本功落实到位。

五、角色扮演，入情入境

在教学第三、四自然段过程中，让同学自主学习，以自己喜爱的方式自学这两段，特别是课文的第四自然段描述了深秋中动物、植物预备过冬的繁忙喧闹的场面。我采用了比较活泼的教学形式，给同学预备各式各样动物的头套，让同学在领悟课文内容的基础上进行丰富的想象，给同学创设一个情景，然后师生协作将动物预备过冬的繁忙而欢乐的画面演出来，使同学在欢乐的氛围中学习，同学轻松地理解了课文内容，少了老套和生硬的分析，学习效果很好。

六、正视不足，改进教学

教学中有亮点亦有不足。在同学自主学习第三、四自然段这一环节时，课堂上留给同学思索的时间稍短，还有最末环节由听歌曲《小雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》，虽然同学学习心情很高，但已经到下课时间，应当舍弃。以后改进这些不足。

今后，在各类教学活动中，我应当精益求精，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个同学在短暂的四十五分钟里欢乐的学习，欢乐的收获。

秋天的雨教学反思2

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打