中考电学有效性复习的实践与反思.ppt

柘荣三中陈峰;;复习——对已经学过的知识进行再认和重现（训练），最终目的是巩固并掌握知识，能灵活的应用知识来解决问题。;一、电学知识的重组和体系构建;一、电学知识的重组和体系构建;2、元件干路、支路的区分;;;其次、让知识串成线，连成网，注重知识体系的构建。;电学知识体系的构建;电学知识体系的构建;电学知识体系的构建;电路图、实物图、滑动变阻器的使用、故障的判别;电路故障和电路动态分析是电学的两大重点，也是学生学习的难点。;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;例3：在如图4所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯、都发光。一段时间后，其中一盏灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数不变，产

生这一现象的原因可能是（）

A.灯L1短路 B.灯L2短路

C.灯L1断路 D.灯L2断路;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;例、如图所示的电路，电源电压6V不变，定值电阻为10Ω，滑动变阻器标有“20Ω,1A”当滑动变阻器的滑片由a向b滑动时电流表和电压表的变化范围;例、如图所示的电路，电源电压6V不变，定值电阻为10Ω，滑动变阻器标有“20Ω,1A”当滑动变阻器的滑片由右向左滑动时电流表和电压表的变化范围;二、实验与数理演算并驾齐驱，突破电学复习的重难点;;如图，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。;如图，当滑片P向左移动时，A表和V表将如何变化。;在如图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）

(A)安培表示数变大，灯变暗。(B)安培表示数变小，灯变亮。

(C)伏特表示数不变，灯变亮。(D)伏特表示数不变，灯变暗。;在如图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向右移动时（）

(A)伏特表示数变大，灯变暗。

(B)伏特表示数变小，灯变亮。

(C)安培表示数变小，灯变亮。

(D)安培表示数不变，灯变暗。;B;如图，当滑片P向右移动

时，A1表、A2表和V表将如何

变化？;如图，当滑片P向右移动时，A1表、A2表和V表将如何变化？;例4：将光敏电阻R、定值电阻Ro电流表、电压表、开关和电源连接成图8所示电路。光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小。闭合开关，逐渐增大光敏电阻的光照强度，观察电表示数的变化情况是（）

A．电流表和电压表示数均变大

B．电流表和电压表示数均变小

C．电流表示数变大，电压表示数变小

D．电流表示数变小，电压表示数变大;电路动态判定;

体育测试设计了一个电子身高测量仪。图5的四个电路中，R0是定值电阻，R是滑动变阻器，电源电压不变，滑片会随身高上下平移。能够实现身高越高，电压表或电流表示数越大的电路是（）;首先画出等效电路，再进行电路分析;——极值问题;例．如图所示电路，电源电压U＝4.5V且保持不变，电阻R1＝5Ω，变阻器R2的最大阻值为20Ω。电流表量程为0～0.6A，电压表量程为0～3V。为保护电表，滑动变阻器在电路中允许的取值范围是____________________。;例．如图甲所示的电路中，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器，电源电压不变。闭合开关S后，滑片P从a端移动到b端，电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图乙所示，则电源电压为_____V，R2的最大阻值为______Ω。;例．如图所示的电路，电源电压为6V，电阻R1＝10Ω，R2的最大阻值是20Ω，滑片P可以在A、B之间自由滑动，为了保证电表不被烧坏，电流表和电压表应分别选择多大量程？;这样做的目的就是从认知心理学出发，满足各种学生的需求，让各类学生大部分都会学有所得。因为认知心理学告诉我们：“不满足我的需求，就会发生抵触心理，不接受；符合要求了，我就接受，并构建到我的知识体系中。

这样的复习不是纯粹的复习某个知识点或某个题型，而是教师创造性的由一点而牵动全身，连成线，就可达到触类旁通，灵活的应用知识。;三、计算和实验专题，强化和提升复习效果;三、计算和实验专题，强化和提升复习效果;定量计算;（2014年中考）如图16所示，灯泡L上标有“6?V3?W”字样，当滑动变阻器接入电路的电阻为6?Ω时，灯泡L恰好正常发光，电源电压恒定，不考虑温度对灯泡电阻的影响，求：

（1）当灯泡L正常发光时，通过灯泡L的电流是多少？灯泡?L的电阻是多少？

（2）电源电压为多大？

（3）再次调节滑动变阻器，使灯泡L与滑动变阻器的实际功率比值为1：2，求此时灯泡L的实际功率是多少？;电学计算;电学计算;例：如图所示，已知R1=20Ω、R2=80，。求(1)R2两端的电压为多少