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三年级数学期末试题命题说明及答案

一、试卷命题情况

在三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。

（一）内容全面，覆盖广泛。

衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计八个大题，考察了学生解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、以及乘、除法计算等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为7：2：1，简单题分值约占70%，中档题约占20%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二）贴近生活，注重现实。

《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索

和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学

和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

（三）实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。传统的考试题目中，一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论，轻过程的现象。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题：在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。

以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。它为老师在新课程理念下组织实

施课堂教学指明了正确的方向。

试题答案：

一、填空：12 1 1小时 7 1 2 四分之三 2

9

0 四 四 相等 直角 7 6 三 四 黑 白 黄

二、√××××√

三、厘米 米 分米 千米 分千克 千米四、略

五、12厘米 36厘米 28厘米

六、可能 一定 不可能 一定 可能七、

1、8×30＋6×20=360千克 答：商店总共运来360千克水果。

1 2 32、1- - ＝

5 5 5

3、67÷9=7（次）......3（袋）9+1=10（次） 答：要10次才能运完.

4、45分钟

5、105×7=735（千克）答：一头牛的重量是735千克。

6、（100-36）÷8=8（米）答：平均每天修8米。

试题双项细目表

2011

2011年三年级第一学期数学期末命题双向细目表

能力要求

能力要求

题号

所属

题型

考察

内容

知识

分布

分值

识记

了解

理解

运用

情感

态度价值

所属

题型编号

难度

预测

（得

试题

来源

一

填空

二

判断

三

填单

位

基础

知识基础概念基础

概念

四

计算

计算

本学

期本学期本学期本学

期

观察

本学

五

图形

六

七

能力期数学

能力

期

数学

分析

本学

广角

能力

期

应用

理解

本学

题

计算

期

智力

计算

理解

本学

期

观

分率）

20

√

√

一

6

√

√

√

二

7

√

√

三

26

√

√

√

四

6

√

√

五

5

√

六

20

√

七

10

√