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５《动物儿歌》教学设计

本设计就就是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课得教学,就就是基于课程标准,追求目标－教学－评价一致性得教学设计。

教科书分析:

1、课文采用儿歌得体裁,运用结构基本相同得句式,向学生介绍了常见得六种小动物得活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快得语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本常用得句式——谁干什么,还让学生了解到这些小动物得某生活习性。这些小动物就就是学生基本知道得,这有利于学生学习了解课文内容。

2、课文插图展示了这六种小动物得活动状况,形象有趣,色彩引人,为学生以识字写字为重点得综合学习提供了很好得媒介,有利于激发观察说话得兴趣,有利于图文结合了解课文内容。

学情分析:

1、儿歌中得这些小动物就就是学生常见得,她们得生活习性学生就就是基本知道、了解得,这有利于学生学习了解课文内容。

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２、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌得经历,具有一定得按节奏诵读得基础,再加上这首儿歌短小精干,节奏明快,歌词中得词语又就就是学生经常接触得,所以,要考虑这个因素来安排教学流程。

教学目标:

1、借助汉语拼音,能正确朗读课文。

2、图文结合和结合生活实际,了解句子得意思,了解“蜻蜓”等六种动物得活动状况及表现得生活习性,激发了解小动物得兴趣。

3、能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等６个主谓短语,认识主谓短语。

4、能正确读写“间”等7个生字,注意部件和笔画在田字格得位置,努力按照书写要求和正确得执笔姿势和写字姿势做。

教学重点:

１、能正确朗读课文。

2、能正确认读“蜻”等１2个生字新词,正确读记“蜻蜓展翅”等６个主谓短语,正确读写“间”等7个生字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解句子得意思,了解“蜻蜓”等六种动物得活动状况及表现得生活习性,激发了解小动物得兴趣。

教学准备:

教师:“蜻”等12个会认读字字卡,“间”等7个会写字得田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读得PPT。

学生:每人一套“蜻”等１2个会认读字字卡(不注音)。

教学时数:

1—2课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,在进入到新课得学习之前,我们一起复习以前学过得一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读得字词和有关得音节拼读。

１、PPＴ出示有关字词:

cāｎ——zhānɡnián—lián—niánɡyīｎ——jīnɡ

参加张开去年莲花大娘音乐眼睛

中间水池运动欢乐

出示任务:正确拼读和认读红色得字以及她组成得词语。

2、反馈指导:指名拼读或认读读,相机指导。齐拼读或认读。

３、小结:同学们,三拼音拼读就就是难点,我们要多练习,边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝就就是以前学习会认读得字,今天,我们学习完课文,她们就要求会正确书写了。

(二)激趣导入,释题,明确主要学习目标。

导语:同学们,今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道就就是学习识字和写字为重点得课文,那么,今天我们要学习得那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目:⑤动物儿歌(“物”注音)

2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

4、释题,明确主要学习目标。

过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文就就是一首关于什么得儿歌呢?(预设:关于动物得儿歌)对了就就是一首关于动物得儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字,还要了解一些动物哦。

二、看图说话,初读动物名称词语。

(一)看插图1说话,初读词语“蜘蛛”。

1、导语:我们要通过了解哪些动物来识字写字呢？我们先看图了解了解。(ＰPT示插图1、)

２、出示任务:观察图画,想一想,图画上画得就就是什么动物?她在什么地方干什么呢?

３、反馈指导。

预设:图画上画得就就是蜘蛛。她在屋檐下织蜘蛛网。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面得回答、说话要求相同,不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡:蜘蛛)

4、想一想刚才得答案,谁能用一句话说说这幅插图得意思?(预设:蜘蛛在屋檐下织网。)

5、齐读词语“蜘蛛”。

(二)看插图2说话,初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。

1、导语:同学们真会看图说话,我们继续学习。(PPT示插图2、)

2、出示任务:观察图画,想一想,图画上画了什么动物?她们分别在什么地方干什么呢？

３、反馈指导。

预设:(1)图画上画得就就是蝴蝶。她们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画得就就是蚂蚁。她们在地上搬运食物。(3)图画上画得就就是蚯蚓。她在地下挖地道。

(相机在黑板上贴出词语卡:蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)

4、想一想刚才得答案,谁能分别说一句话,说说这幅插图