教北师一级数学买气球统计.docVIP

浙教北师版一年级数学——买气球(qìqiú)---统计

学目标〗

1．让学生经历统计的过程，继续进修汇集与清理数据，体验解决问题策略的多样性。

2．指导学生初步熟悉简单的条形统计图，激发介入统计勾当的乐趣，培育统计意识。

3．体验经由过程统计功效，进展断定与抉择方案的过程，能按照统计图回答以下问题。

4．培育学生交流、合作的意识，开展学生思维，前进解决问题的才能。

〖教材分析〗

统计常识的教学是?标准?中的首要内容之一。教材从第一册开始即放置简单的象形统计图的熟悉，让学生对统计勾当有了初步的体验。买气球一课是第八单位第二课时的教学内容，在原有常识根底上又有了进一步的深化：要肄业生能在老师的指导下体验汇集数据、清理数据的过程，并按照数据建造简单的条形统计图。

教材放置了组织比赛买气球等理论勾当，从学生熟悉的糊口中的事物出发进展统计勾当，使学生在勾傍边亲身体验汇集、清理数据的过程，感到传染统计的需要性，从而开展学生的统计意识。

连络教材的循序渐进的内容放置，针对一年级学生(xuésheng)的春秋特点，我极力激发学生介入勾当的乐趣，并力图指导学生体验用不合的编制汇集数据、清理数据，从而把握解决问题的不合策略，学会进修的编制。

〖黉舍及学生状况分析〗

天津市河西区马场道小学是一所重点小学，建校48年，是天津市首批市级义务教育示范校，首批市级双高普九达标校，首批河西区教学工作认定的A级单位。黉舍仍是中国社会查询拜访所天津分所授予的新世纪社会公认的优异黉舍,现为全国创作发明教育测验考试基地，全国手拉手艺术团天津分团。

本班学生有很好的根底，思维活跃，求知欲强。经过一段时辰的培育，学生已初步获得必然的进修才能，并具有较好的措辞表达才能和小组合作进修才能。在前面的统计常识进修中，学生经历了举手表决分组查询拜访两种不合的汇集数据的编制；能按照简单的统计图表发现、提出问题。师生交流合作融洽。

〖课堂实录〗

〔一〕创设情境，发生统计需要

(播放音乐，?欢愉的节日?。)

(师生随音乐拍手轻唱。)

师：一个全世界小伴侣都在盼愿的节日就要到来(dàolái)了。是什么节日呢？

生：六一儿童节。

师：每到这个节日，黉舍都要开展道贺勾当，节日的会场老是多姿多彩、五颜六色的。你认为我们该用什么来装点会场呢？

生1：筹备一些鲜花、彩旗。

师：确实需要鲜花！还有呢？

生2：买些气球。

〔板书：买气球〕

师：好主意，我该买什么颜色的气球呢？

〔评析创设六一节勾当引入，适宜低年级学生的春秋特点，能充分调动学生进修的乐趣。〕

二〕体验数据汇集的编制

师：〔出示4种颜色的气球〕你爱好什么颜色呢？每小我都有本身爱好的颜色。到底哪种颜色的气球应该多买一些呢？

生：可以统计一下。

师：若何进展统计呢？

生1：像上次那样，举手表决。

生2：可以一个一个去问，看看爱好什么颜色的人数多。

师：这编制也不错嘛！就请你作查询(cháxún)拜访员，怎么样？请你向同窗们展开查询拜访，好吗？

生2：好的。，你爱好什么颜色的气球？〔红色〕，你呢？〔黄色〕

〔学生按座位挨次一个个地问下去，问了八九个。〕

师：对不起，打断一下。现在，你们能精确地说出爱好各类颜色气球的人数吗？

生：不能。

师：看来光用脑子记是不够的，那我们要用什么编制才能精确地记实下来爱好不合颜色气球的人数呢？

生3：可以把同窗说的记在纸上。

师：〔点头〕记下来就不会健忘了，可怎么记呢？小组谈判一下，看有什么好编制？

(老师巡看。〕

生4：我用不合颜色的彩笔画。

生5：我可以画正字，就像我们选文明学生一样。

生6：可以点点暗示，我先分袂写上红、黄、蓝、绿四个字，同窗说一个，我就在后面点一个点。

师：同窗们有这么多的好编制，让我们亲自试一试吧。下面，查询拜访员再进展查询拜访时，就可以用你爱好的编制去记实了。拿出操练纸，筹备妥了吗？我们开始吧。

(小查询拜访员一个个地询问，全体在纸上记实。)

〔评析注重指导学生亲身体验汇集数据的过程，讨论操纵不合的编制记实数据，为学生创设考虑的空间，使课堂(kètáng)成为学生主动讨论的乐园。〕

〔三〕清理数据，建造统计图

〔投影展示学生的记实。〕

师：选择红色气球的人数是多少？你是怎么知道的？

生：我只要数一数有几个正字，再加起来就知道了。

师：清理你们的查询拜访数据，把数据填入统计表中。

颜色红色黄色蓝色绿色合计

人师：为了能让大年夜师更明晰地看出爱好每种颜色的人数的多少情况，该怎么办呢？

生：建造统计图。

师：同窗们拿出操练纸〔如书第85页〕，说说你筹备若何建造出一张标致的统计图呢?

生：用彩笔涂上不合的颜色，不画出格。

师：你真细心，那么这一个小格代表什么呢？

生：一个小格代表一小我的定见。

师：你说得很是好，现在就请大年夜师按照我们汇集的数据开始建造统计图。