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讲授课题
求百分数
讲授内容
冀教版六年级上册第三单元第32、33页的内容
讲授目的
连络详细事例，履历求一个数是另一个数百分之几的过程。
把握求百分数的一般编制，会进展小数、百分数的转化，能解决稍复杂的求百分数的现实问题。
体味数学常识间的联络，感应传染用百分数暗示事物的传染打动，加强学好数学的抉择信念。
讲授重、难点
把握求百分数的一般编制，会进展小数、百分数的转化，能解决稍复杂的求百分数的现实问题。
本案
个案
环节
内容及教师勾当
学生勾当
设计意图
一、复习引入
二、新课
三、操练
我们已经熟悉了“百分数〞
什么样的数叫做百分数呢？
这节课教师带来一些糊口中的百分数，谁愿意给除夜师读一读，并说说它们所暗示的意义呢？
1、我国的人丁约占世界人丁的20%。
2、我们班有30%的同窗会拍浮。
3、小明已经读了一本故事书的60%。
4、一件羽绒服白鸭绒的含量是90%。
百分数和我们密不成分，那么这些百分数是怎么求出来的呢？今天我们就进修“求百分数〞。
板书“求百分数〞
1、讲授例1
师：3月12日是什么日子？
出示表格
师：这是2021年育才黉舍的植树情况，你从中理解到哪些数学信息？
师：你能按照这些信息提出一个数学问题吗？
师：谁能把前提和问题连起来说一说。
师：该假设何列式呢？
师：你是怎么想的？
师：要求成活的棵树占植树棵树的百分之几，我们就用成活的棵树除以植树的棵数
师：用计较器算算这个成效。
师：0.925假设何化成百分数呢？想一想，同桌互相说一说。
师：哪种编制更精练些？
师：我们再来看看2021年的植树情况。
谁来说一说前提和问题是什么？
师：自己在操练本上试着列式计较，计较的时辰可以用到计较器。
师：你们在计较过程中碰着了什么问题？
师：怎么办呢？蓝灵鼠提醒除夜师：把小数化成百分数，在百分号前但凡保存一位小数。
师：我们计较的成效保存几位小数时百分号前才能保存一位小数？
学生陈述请示成效
师：2021年植树200棵，成活了199棵。咱们讲义中的好伴侣聪聪他是如许想的“2021年只有1棵树没有活，所以成活的棵树占99%〞聪聪说得对吗？
师：现实算一算吧！
学生陈述请示。
师：我们再来看一看刚刚是假设何求成活的棵数占植树棵数的百分之几的？
不美观不雅察看一下育才黉舍持续三年的植树情况，你有什么想说的吗？
师：但愿除夜师也可以呵护情况，绿化我们的校园。
2、讲授例2
我们再来看看另一所黉舍的植树情况
师：谁能读题？
在本上自力完成。
学生陈述请示
你发现这道题与前几题有什么不合了吗？
师：当小数除以除夜数时，获得的数小于100%；当除夜数除以小数时获得的数除夜于100%，这时超额完成了使命。
教师小结：我们在求百分数时但凡先求出小数再化成百分数。
议一议，我们假设何把小数化成百分数？假设何把百分数化成小数呢？
你能很快地把下面的小数化成百分数吗？
试一试
把下面的小数化成百分数。
1.372.30.0458
师：你能把下面的百分数化成小数吗？
17.5%128%0.9%
糊口中还有良多处所需要求百分数。
2、修一条300千米长的公路，已修了110千米。
〔1〕已修的约占全长的百分之几？
〔2〕没修的约占全长的百分之几？
学生读题，理解题意。自立完成。
学生陈述请示
师:你如许列式是怎么想的？
师：这种编制对吗？你是怎么想的。
3、某化肥厂第三季度方案消费780吨化肥，现实消费960吨。现实消费的化肥是方案的百分之几？
师：读过题之后你理解到这家化肥厂完成使命的情况是假设何的呢？
师：现实算一算。
4、土地长8米、宽6米，水池面积是11平方米，水池面积占这块土地面积的百分之几？
学生自力完成。
陈述请示时说一说，每一道算式你是假设何想的。
暗示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
学生读句子，说出这个百分数暗示的是谁是谁的百分之几？
生：我国的人丁数目是全世界的20%。
生：会拍浮的人数是全班人数的30%。
生：小明已经读的页数是这本书总页数的60%。
生：白鸭绒的含量是羽绒服填充物的90%。
生：植树节
生：2021年植树120棵，有111棵成活了。
生：有几多棵树没有成活？
生：成活的棵数占植树棵数的百分之几?
生：2021年植树120棵，有111棵成活了。成活的棵数占植树棵数的百分之几?
生：111÷120
生：111暗示成活的棵数，120暗示植树的棵数，我们用成活的棵数除以植树的棵数。
生：111÷120=0.925
生1:0.925乘100原数就扩除夜100倍，再添上百分号又使它缩小100倍，所以原数巨细不变。
生2：0.925等于，分子和分母同时除以10等于，也就是92.5%。
生3：把0.925的小数点向右挪动两位，在后面添上百分号就可以了
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