高中语文课件：六国论1录课课件有片尾.pptx

六国论年级：高一年级学科：语文（统编版）主讲人：于婵学校：永州市第一中学六国论年级：高一年级学科：语文（统编版）主讲人：于婵学校：永州市第一中学湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室学习内容学习重点：1.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。2.学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。学习难点：学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室情景导入有这样一首短诗：“大器晚成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！”这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。其中，“言兵六国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出了怎样的“奇声”呢？今天，我们走近苏洵，走进《六国论》，去体味其中深刻的思想内涵。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室知人论世苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室知人论世苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室相关背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，于是统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室解读标题①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。②论，是古代常用的一种文体。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室活动一：因声求气，品味内涵任务1：划分节奏，明确重音和语调。任务2：聆听朗诵。体会语气、语调、停顿等。任务3：自由朗读，把握含义。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室明确字音赂（lù）厥（jué）暴（pù）弥（mí）与（yǔ）燕（yān）洎（jì）殆（dài）咽（yàn）邯郸（hándān）语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室活动二：疏通文意，品读内涵解读第一段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。兵：兵器。利：锋利。亏：动词，亏损。道：规律，道理，这里指原因。或：有的人。互：相继率：一概，全都。以：由于，因为。丧：灭亡盖：表原因，因为完：形容词作动词，保全。故：所以。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室活动二：疏通文意，品读内涵解读内容思考1：第一段在全文中有何作用？明确：提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文。语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室活动二：疏通文意，品读内涵解读第二段秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜之所得，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。以攻取：用攻战（的方法）取得小、大：形容词作名词邑：小城，邑镇其实：实际上亡：丢失（的土地）则：那么患：忧虑，担心固：本来语文|高一年级下册湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室活动二：疏通文意，品读内涵解读第二段思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。厥：代词。相当于“其”，他们的。祖父：祖辈父辈。暴：通“曝”，冒着以：才视：对待，看待举