高中语文课件：精神的三间小屋课件.pptx

9精神的三间小屋

导入

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？《精神的三间小屋》是一篇自读课文，今天我们一起来运用批注阅读的方式学习这篇议论性散文。

教学目标

1.字词检测、写作背景阐释、批注系统的传授。

2.以批注阅读的教学模式开展小组合作，理解“精神的三间小屋”中第一间小屋的深刻内涵及关系。

3.总结论证方法，引导学生关注自身心灵，提升精神境界，品味文章语言。

预习与交流

识记字音，梳理字义

1、自惭形秽(huì)：因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。

2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。

3、广袤（mào）：开阔，广阔。东西的宽度为广,南北的长度为袤。

4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。

5、坍（tān）塌：崩塌。

6、形销骨立：形容身体非常消瘦。

预习与交流

作者简介

毕淑敏女，汉族，1952年10月生，山东人。中国作家协会会员，国家一级作家，从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。

合作与探究

(一)批注的类型分类

阐释型：用于理解阐释文章的文字内容

赏析型：欣赏分析文章表达技巧，着重解决读懂“怎么写”问题（句子的巧妙、段落的作用、词语的用法、篇章及表达）

质疑型：能独立思考，善于思考，对文本有独到的见解

补充型：关注人物的命运、故事的发展，能进行合情合理地扩充、补白

联想型：由此及彼，联想与文本相关的人和事、景和物、情与理，由文本迁移到文外

感悟型：将重要之处、精彩之处图画出来，联系自己的实际和情感体验，写下自己的心得体会

（二）整体感知

第一部分(1～6)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分(7～17)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层(7～8)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层(9～13)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层(14～17)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。

第三部分(18～19)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

（三）小组合作

1.作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？分别使用了怎样的论证方法来进行论证呢？请使用圈点批注的方法重点学习第一间小屋的内涵，10分钟后上台分享。

盛着爱恨爱恨光明温暖

盛放事业规划、耕耘坚固优雅

安放自身珍视自我独特安稳

（三）小组合作（展示）

示：假如爱比恨多，小屋就......。假如恨比爱多，小屋就......’

运用了对比论证等

作者在描述第一间精神小屋时，还有哪些表达值得我们学习？

首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。

“不动笔墨不读书”，批注圈点正是学习自读

课文的好方法，这节课我们借助批注系统进行了

小组合作学习，请同学们将课堂中提到的好词好句

利用自己的批注系统做好标记，同时学会及时将

文本使用的表达技巧、写作方法等写在空白的位置，

我们要养成圈点勾画和知识共享的好习惯。